判断题职业教育课程与普通教育课程在课程形态上不存在差异。A对B错

判断题
职业教育课程与普通教育课程在课程形态上不存在差异。
A

对

B

错

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下列属于课程结构内容上的优化的是() A、要做到德智体美与劳动技术职业教育相结合;B、德智体美劳，无论哪一种课程都要做到知识、能力、品德三大功能融为一体;C、要做到显在课程(正式课程)与潜在课程(非正式课程)相结合;D、要做到分科课程与综合课程相结合，学科类课程与活动类课程相结合，学期课程与短期课程相结合;
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下列属于课程结构类型上的优化的是()。A、要做到德智体美与劳动技术职业教育相结合;B、要做到必修课与选修课相结合，特别要处理好必选课程与必修课和任选课的关系。C、要做到显在课程(正式课程)与潜在课程(非正式课程)相结合;D、要做到分科课程与综合课程相结合，学科类课程与活动类课程相结合，学期课程与短期课程相结合;
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职业教育课程的类型按照课程组织方式分,可以分为()课程与()课程 A、分科B、学科C、活动D、综合
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职业教育课程与普通教育课程的差别更多地体现在() A、课程的构成与特征上B、专业的构成与特征上C、学科的构成与特征上D、教育目标的构成与特征上
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职业教育课程与普通教育课程的差别更多地体现在课程的构成与特征上() 此题为判断题(对，错)。
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高校课程的纵向结构包括普通教育课程、基础课程、（　）和专业课程。
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职业教育的核心课程是（）。A、普通教育性质的课程B、专业教育性质的课程C、综合教育性质的课程D、个体教育性质的课程
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职业教育课程的类型按课程教学形态分，可分为学科课程与活动课程。
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按照课程的表现形态来划分，可将课程分为（）。A、学科课程与经验课程B、显性课程与隐性课程C、分科课程与综合课程D、综合课程与学科课程
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当代课程从实质上突破了非此即彼的单一性形式，（）的界限正在淡化。A、普通教育与职业教育B、基础与综合C、必修与选修D、学科课程与活动课程
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职业教育课程中，分科课程与综合课程是按照（）进行分类的。A、课程教学形态B、课程教学要求C、课程组织方式D、课程表现形式
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职业教育课程与普通教育课程在课程形态上不存在差异。
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职业教育课程的类型按课程教学形态分，可分为分科课程与综合课程。
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职业教育课程中，必修课程与选修课程是按照（）进行分类的。A、课程教学形态B、课程教学要求C、课程组织方式D、课程表现形式
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职业教育课程中，学科课程与活动课程是按照（）进行分类的。A、课程教学形态B、课程教学要求C、课程组织方式D、课程表现形式
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职业教育课程的类型按课程教学内容分，可分为必修课程与选修课程。
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为发展可再生能源，国务院教育行政部门应当将可生能源知识和技术纳入（）。A、小学、中学教育课程B、普通教育、职业教育课程C、中学、大学教育课程D、职业教育课程
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我国高等职业教育有三种类型课程，即（）。A、普通教育课程B、专业课程C、实训课程D、研究性课程
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高等职业教育有三种类型课程，即普通教育课程、专业课程和（）。A、通识课程B、研究性课程C、实训课程D、实践性课程
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多选题当代课程从实质上突破了非此即彼的单一性形式，（）的界限正在淡化。A普通教育与职业教育B基础与综合C必修与选修D学科课程与活动课程
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单选题职业教育课程与普通教育课程的差别更多地体现在（）A课程的构成与特征上B专业的构成与特征上C学科的构成与特征上D教育目标的构成与特征上
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单选题职业教育的核心课程是（）。A普通教育性质的课程B专业教育性质的课程C综合教育性质的课程D个体教育性质的课程
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单选题职业教育课程中，分科课程与综合课程是按照（）进行分类的。A课程教学形态B课程教学要求C课程组织方式D课程表现形式
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判断题职业教育课程的类型按课程教学形态分，可分为学科课程与活动课程。A对B错
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单选题职业教育课程中，必修课程与选修课程是按照（）进行分类的。A课程教学形态B课程教学要求C课程组织方式D课程表现形式
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判断题职业教育课程的类型按课程教学形态分，可分为分科课程与综合课程。A对B错
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