各国师范教育课程大致分为三类,“旨在使教师形成先进的教育理念、全面的教育技能与方法,即形成教师的职业意识和职业技能的课程”是() A、普通教育课程B、教育专业课程C、学科专业课程D、艺术教育课程
培训课程的来源是：()A.文化课程和专业课程B.文化课程和实践课程C.通用课程和专业课程D.专业课程和实践课程
各国师范教育课程千姿百态，各有不同，但是大致都包括三大类课程( )A、普通教育课程B、教育专业课程C、学科专业课程D、艺术教育课程
师范教育的三类课程（普通教育课程、学科专业课程和教育专业课程）如何保持平衡的问题，一直是师范教育课程研究中的难题。（）
各国师范教育课程大致分为三类，“为了让学生掌握社会科学、自然科学的基础而设立的课程”是()A、普通教育课程B、教育专业课程C、学科专业课程D、艺术教育课程
高校课程的纵向结构包括普通教育课程、基础课程、专业课程和（ ）。A.必修课程B.选修课程C.专业基础课程D.实验实训课程
高校课程的纵向结构包括普通教育课程、基础课程、（ ）和专业课程。
（ ）是教师教育区别于其它教育的重要标志。A.教育实践课程B.普通教育课程C.学科专业课程D.教师专业课程
专业学位具有职业化、研究性的特征，其课程设置主要有（）。A、专业课程B、专业基础课C、实践课程D、基础课程
职业教育的核心课程是（）。A、普通教育性质的课程B、专业教育性质的课程C、综合教育性质的课程D、个体教育性质的课程
“九五”期间国家教育部把《护理心理学》列入我国高等护理教育（）A、必修课程B、专业课程C、选修课程D、主干课程
美国师范教育课程包括（）。A、普通教育课程B、任教专门科目课程C、导论性课程D、证书课程E、教育专业课程
学科课程又叫（）。A、分科课程B、综合课程C、核心课程D、专业课程
大学课程的主要类型有（）。A、学科课程与经验课程B、必修课程与选修课程C、分科课程与综合课程D、通识课程与专业课程
职业教育课程与普通教育课程在课程形态上不存在差异。
在我国新的课程结构中，小学阶段的课程主要是（）_。A、综合课程B、分科课程C、基础性课程D、研究性课程
我国高等职业教育有三种类型课程，即（）。A、普通教育课程B、专业课程C、实训课程D、研究性课程
（）是教师教育区别于其它教育的重要标志。A、教育实践课程B、普通教育课程C、学科专业课程D、教师专业课程
高等职业教育有三种类型课程，即普通教育课程、专业课程和（）。A、通识课程B、研究性课程C、实训课程D、实践性课程
根据课程功能来划分，高校课程的类型可分为公共基础课程、专业基础课程和（）。A、必修课程B、选修课程C、综合课程D、专业课程
培训课程的来源是：（）A、文化课程和专业课程B、文化课程和实践课程C、通用课程和专业课程D、专业课程和实践课程
判断题职业教育课程与普通教育课程在课程形态上不存在差异。A对B错
单选题“九五”期间国家教育部把《护理心理学》列入我国高等护理教育（）A必修课程B专业课程C选修课程D主干课程
单选题职业教育的核心课程是（）。A普通教育性质的课程B专业教育性质的课程C综合教育性质的课程D个体教育性质的课程
多选题大学课程的主要类型有（）。A学科课程与经验课程B必修课程与选修课程C分科课程与综合课程D通识课程与专业课程
多选题专业学位具有职业化、研究性的特征，其课程设置主要有（）。A专业课程B专业基础课C实践课程D基础课程
多选题美国师范教育课程包括（）。A普通教育课程B任教专门科目课程C导论性课程D证书课程E教育专业课程
单选题（）是教师教育区别于其它教育的重要标志。A教育实践课程B普通教育课程C学科专业课程D教师专业课程