课程设计是对课程各个方面做出规划和安排，在进行宏观设计时，应当解决的基本理念问题包括（ ）。A．课程的价值B．课程的根本目的C．课程的主要任务D．可运用的课程资源E．课程的基本结构
( )的课程决策指学校课程决策。 A、宏观B、微观C、狭义D、广义
( )是指各课程和科目所占的比重。 A、课程内容B、课程结构C、课程形态D、课程评价
(),指设计用来实现特殊职业需要的教育经验。 A.职业课程B.宏观课程C.拓展课程
(),指反映较高的能力成绩和兴趣水平的教学经验。 A.拓展课程B.宏观课程C.补差课程
课程结构的编制是指（ ）。A.课程计划 B.课时分配C.课程设计 D.课程改革
目前，我国课程的基本结构从宏观到微观的正确顺序是（）。A.课程计划一课程标准教科书B.课程标准课程计划一教科书C.课程计划一教科书课程标准D.教科书课程计划一课程标准
1.（ ）是指课程结构的编制，既包括课程体系结构整体的编制，也包括具体课程的编制。
课程标准和教科书称为课程的（）A、宏观结构B、中现结构C、微观结构D、具体结构
下列哪些选项是钟启泉认为的西方迄今为止出现的课程结构（）A、整体结构B、中观结构C、宏观结构D、微观结构
一般说，可以将课程计划称为课程的（）A、宏观结构B、微观结构C、抽象结D、具体结构
以下不属于高等教育宏观结构的是（）。A、层次结构B、形式结构C、学科结构D、课程结构E、能级结构
一般说来，课程的宏观结构是指（）A、课程标准B、课程计划C、教学大纲D、教科书
一般说来，以（）自主性探索学习方式为基础的课程，采用的形式最为适宜，在结构上至少包括（）、（）、（）三个部分。
学校课程设计的两种层次是（）A、单元课程和宏观课程B、主题课程和宏观课程C、微观课程和宏观课程D、循环互动课程和微观课程
（）是指学校课程体系中的各种课程类型、具体科目和课程内容能够保持一种恰当、合理的比重。A、课程结构的综合性B、课程结构的选择性C、课程结构的理性D、课程结构的均衡性
（）是指学校课程体系中的各种课程类型、具体科目和课程内容能够保持一种恰当、合理的比重。A、课程结构的综合性B、课程结构的选择性C、课程结构的合理性D、课程结构的均衡性
以下属于高等教育宏观结构的是（）。A、层次结构B、形式结构C、学科结构D、课程结构E、能级结构
单选题课程标准和教科书称为课程的（）A宏观结构B中现结构C微观结构D具体结构
填空题一般说来，（）课程资源是学校课程资源建设的基础和重点，是学校课程实施质量的首要保证。
多选题下列哪些选项是钟启泉认为的西方迄今为止出现的课程结构（）A整体结构B中观结构C宏观结构D微观结构
单选题学校课程设计的两种层次是（）A单元课程和宏观课程B主题课程和宏观课程C微观课程和宏观课程D循环互动课程和微观课程
单选题一般说，可以将课程计划称为课程的（）A宏观结构B微观结构C抽象结D具体结构
单选题（）是指学校课程体系中的各种课程类型、具体科目和课程内容能够保持一种恰当、合理的比重。A课程结构的综合性B课程结构的选择性C课程结构的理性D课程结构的均衡性