根据课程任务，可以将课程分为国家课程、地方课程和学校课程。（ ）
根据课程的任务，可以将课程分为__________型课程、__________型课程和研究型课程。
课程的一般结构包括【 】A．课程目标、课程内容、课本B．课程目标、教学计划、课程标准C．课程体制、教学大纲、课程内容D．课程计划、课程标准、教科书
根据课程计划对课程实施的要求， 可以将课程分为 【 】A．必修课程和选修课程B．分科课程与综合课程C．学科课程与经验课程D．国家课程、地方课程、学校课程
根据课程的任务，可以将课程划分为{ }型课程、{ }型课程和{ }型课程。
课程的文本一般表现为（ ）。A.课程计划、课程标准、教材B.课程计划、课程目标、课程实施C.课程目标、课程实施、课程评价D.课程主题、课程任务、课程标准
全纳性教育的课程一般由下列哪一项构成（）A一般课程B个别化教育计划C体育课程D一般课程和个别化教育计划
从课程计划到课程实施之间还有一个过渡环节，这个环节通常称为（）A、课程计划B、课程变革C、课程实施D、课程采用
学校有目的、有计划的传授给学生的课程称为（）A、核心课程B、显性课程C、隐性课程D、必修课程
各类科目课程的数量、相互关系、顺序、配合及比例称为：（）A、课程计划B、课程类型C、课程结构D、教学大纲E、课程标准
一般地说，课程可以分为（）、综合课程、核心课程与（）四种。
在学校教育中有计划、有组织地实施的“正式课程”或“官方课程”，可称为（）A、直线式课程B、螺旋式课程C、显性课程D、隐性课程
把某项课程变革计划付诸实施的具体过程称为（）A、课程变革B、课程实施C、课程计划D、课程采用
学校有目的、有计划传授的正规课程称为：（）A、综合课程B、核心课程C、必修课程D、学科课程E、显性课程
将课程计划付诸实践的过程，属于（）A、课程目标B、课程实施C、课程设计D、课程评价
课程体系中所包含的各种课程要素，以及各要素之间所形成的关系形态，称为（）A、课程计划B、课程结构C、课程目标D、课程标准
（）将课程定义为“学习者在学校指导下所获得的全部经验的计划和方案”。A、课程即科目B、课程即经验C、课程即目标D、课程即计划
课程的文本一般表现为（）。A、课程计划、课程标准、教材B、课程计划、课程目标、课程实施C、课程目标、课程实施、课程评价D、课程主题、课程任务、课程标准
根据课程是否有明确的计划和目的，将课程划分为显性课程和（）。
单选题从课程计划到课程实施之间还有一个过渡环节，这个环节通常称为（）A课程计划B课程变革C课程实施D课程采用
单选题学校有目的、有计划的传授给学生的课程称为（）A核心课程B显性课程C隐性课程D必修课程
单选题把某项课程变革计划付诸实施的具体过程称为（）A课程变革B课程实施C课程计划D课程采用
单选题一般说，可以将课程计划称为课程的（）A宏观结构B微观结构C抽象结D具体结构
填空题一般地说，课程可以分为（）、综合课程、核心课程与（）四种。
单选题课程的文本一般表现为（）。A课程计划、课程标准、教材B课程计划、课程目标、课程实施C课程目标、课程实施、课程评价D课程主题、课程任务、课程标准
单选题将课程计划付诸实践的过程，属于（）A课程目标B课程实施C课程设计D课程评价
单选题学校有目的、有计划传授的正规课程称为：（）A综合课程B核心课程C必修课程D学科课程E显性课程