填空题通过论证认为：学科教学知识（）最能区分高成效教师与低成效教师间的不同。

填空题
通过论证认为：学科教学知识（）最能区分高成效教师与低成效教师间的不同。

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教师的人格不属于其专业能力，所以不会成为影响学生教育教学成效的因素。()
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教师本体性知识的掌握情况不足,体现在:()。 A、教师不能很好地掌握所教学科知识的思想与本质内涵B、教师知识更新的速度落后于时代的要求C、教师不能将相关学科知识综合化D、教师知识结构不合理
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美国教育家舒尔曼认为，教师作为知识的传授者应具备科学教学知识，即因不同学科而异的教学方法。()
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关于教师的知识,主要研究(),包括教学经验知识、个人实践知识、学科知识等。 A、教师的各种技能对教学的影响B、教师的各种知识对实践的影响C、教师的各种知识对教学的影响D、教师的各种技能对实践的影响
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教师的交往能力是教师在教育教学活动中必需的,保证其卓有成效地履行教师职责与他人在思想行为上沟通、协调的能力。() 此题为判断题(对，错)。
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下列属于舒尔曼认为教师必备的知识是A、学科内容知识B、一般教学法知识C、课程知识D、有关教育的目的目标、价值、哲学与历史渊源的知识
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优秀教师不仅具备扎实的学科知识、学科教学知识、还具备丰富的实践性知识。下列关于教师实践性知识描述错误的是( )A.教学实践性知识是教师群体独家的知识类型B.实践性知识属于应用科学的范畴C.反思性实践是教师获得实践知识的主要途径D.实践性知识难以通过直接教授而获得
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教学测量的目的在于考核（ ）。A.教学成效B.学生成绩C.教学目标D.教师绩效
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教师的（　　）决定教育教学改革创新的成效。A.知识B.技能C.视野D.创新素质
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美国教育家舒尔曼认为，教师作为知识的传授者应具备科学教学知识，即因不同学科而异的教学方法。A对B错
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乔治等人认为，有效教学依赖于教师对学科知识的掌握，对学生学习的理解和（）。
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教师的专业知识素养包括（）A、普通文化知识B、所教学科知识C、教育学科理论知识D、教学技巧E、教学能力
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教学管理的成效如何，关键在于调动广大教师积极性的程度如何对不对说明理由。
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教师业绩评定包括对其知识水平、能力水平和（）的考察，和对其指导成效的评价。
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教师业绩评定包括对其知识水平、（）和工作态度的考察，和对其指导成效的评价。
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在下列教师必备的各项素养中，对教学成效有显著影响的是（）。A、教师的学科专业知识结构与水平B、教师的教育学科知识C、教师的一般能力D、教师的特殊能力
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在教师课堂教学评价中，对课堂教学设计的评价囊括对教学目标、教学内容、教学安排以及教学成效等方面的评价。
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高校教师作为教师群体中的一个特殊群体，与中小学教师、职业学校教师、社会培训教师等多种教师全体的不同主要表现在：所属学科差异大、（）、学习的成教特点强、所教学生的能力强。A、知识范围广泛B、教师个人素质要求高C、教学科研的要求高D、教学环境先进
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正成效有高成效和低成效之分。
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单选题（2015山东济南）教师是一门专业性很强的职业。在教师的知识结构中，具有核心地位、最能体现教师职业专业性质的知识是()。A学科知识B课程知识C学科教学知识D教学法知识
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多选题在下列教师必备的各项素养中，对教学成效有显著影响的是（）。A教师的学科专业知识结构与水平B教师的教育学科知识C教师的一般能力D教师的特殊能力
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填空题教师掌握所教学科知识的框架和基本知识点是属于教师的哪一种学科内容（）。
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判断题美国教育家舒尔曼认为，教师作为知识的传授者应具备科学教学知识，即因不同学科而异的教学方法。A对B错
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填空题通过论证认为：学科教学知识（）最能区分高成效教师与低成效教师间的不同。
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填空题舒尔曼认为（）最能区分学科专家与教学专家＼高成效教师与低成效教师的差别。
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单选题教师的（）决定教育教学改革创新的成效。A知识B技能C视野D创新素质
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判断题正成效有高成效和低成效之分。A对B错
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单选题在教育部印发的《中学教师专业标准》中，要求教师“掌握所教学科课程标准…‘了解学生在学习具体学科内容时的认知特点”“掌握所教学科课程资源与校本课程开发的主要方法和策略”。这些知识属于( )A学科知识B通识知识C学科教学知识D学生发展知识
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