单选题“知中有行,行中有知”。王守仁认为知行是()。A两回事B一回事C两截D不相干

单选题
“知中有行,行中有知”。王守仁认为知行是()。
A

两回事 

B

一回事 

C

两截 

D

不相干


参考解析

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王守仁把“知行”作为自己学说的核心。() 此题为判断题(对,错)。

明清之际的思想家王夫之批判地继承朱王,把知行统一简历在“()”的基础上,反对“离行以为知”,提出了“行先知后”说。 A.知B.行C.勇D.仁

王守仁把()作为自己学说的核心。A、良知B、行C、君D、民

明代教育家王守仁有个著名观点,叫做()。 A.“知行合一。”B.“知先行后。”C.“行先知后,知行并进。”D.“知先行后,知行合一。”

“知是行之始,行是知之成”,这是()的观点。A.朱熹B.王守仁C.颜元D.王夫之

提出”儿童以游戏为生活”的观点,主张“游戏性的教育”的是我国著名幼儿教育家()A陶行知B陈鹤琴C张雪门D王守仁

“知中有行,行中有知”。王守仁认为知行是()。A、两回事B、一回事C、两截D、不相干

王守仁的“知行合一”的含义是什么?

明代教育家王守仁有个著名观点,叫做()。A、知行合一B、知先行后C、行先知后,知行并进D、知先行后,知行合一

“不登高山,不知天之高也;不临深溪,不知地之后也。”作者是在强调()。A、知对行的指导作用B、知行并进C、没有知就没有行D、先行后知,重在行

王守仁与王夫之知行观异同。

明代王守仁是心学集大成者。“致良知”是其心学主旨,认为良知人人具有,是一种不假外力的内在力量,即人心固有的是非善恶标准。“致良知”的途径是()。A、格物致知B、发明本心C、知行合一D、行优于知

在知行观上认为“行可兼知,而知不可兼行”,主张行先知后,知行并进,互相为用的教育家是()。

在知、情、意、行四个德育环节中,( )是基础,是关键。A、知情B、知行C、意行D、知意

“知是行之始,行是知之成”,这是()的观点。A、朱熹B、王守仁C、颜元D、王夫之

理学心学代表人物陆九渊和王守仁,王守仁又称()集心学之大成,提出知行合一的观点。

中国哲学家王夫之认为:“由行而行则知,由知而知所行”,“行可兼知,行高于知”,这种观点是()A、唯心主义的知行观B、形而上学的知行观C、辩证唯物主义的知行观D、旧唯物主义的知行观

单选题中国哲学家王夫之认为:“由行而行则知,由知而知所行”,“行可兼知,行高于知”,这种观点是()A唯心主义的知行观B形而上学的知行观C辩证唯物主义的知行观D旧唯物主义的知行观

填空题在知行观上认为“行可兼知,而知不可兼行”,主张行先知后,知行并进,互相为用的教育家是()。

问答题如何理解王守仁的“知行合一”观?

问答题王守仁与王夫之知行观异同。

单选题“知是行之始,行是知之成”,这是()的观点。A朱熹B王守仁C颜元D王夫之

问答题王守仁的“知行合一”的含义是什么?

单选题提出”儿童以游戏为生活”的观点,主张“游戏性的教育”的是我国著名幼儿教育家()A陶行知B陈鹤琴C张雪门D王守仁

单选题明代教育家王守仁有个著名观点,叫做()。A知行合一B知先行后C行先知后,知行并进D知先行后,知行合一

多选题以下关于“致良知”词义正确的是(  )A王守仁以为《大学》的“致知”不是扩充关于客观对象的知识,而是“致吾心之良知”B人生中良知充扩至极的过程是有限的C良知无本体,但有作用D“致”字相当于“行”字,致良知即“行良知”,即依良知而实行E因为“良知”为知,“致”则有力行之义,所以王守仁认为“致良知”“知行合一”

填空题理学心学代表人物陆九渊和王守仁,王守仁又称()集心学之大成,提出知行合一的观点。