名词解释题语文生活
名词解释题
语文生活
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当你流连祖国的名山大川，cháng yáng（ ）在故乡的小桥流水旁；当你放眼fēn fán（ ）的社会，关注多彩的人生时；当你走近灿烂的文学名著，táo zuì（ ）在精彩的影视作品里……你观察，你思考，你体验，你欣赏。语文就像那春雨，zī rùn （ ）着我们的心田。生活中处处有语文，时时可以学语文，生活就是一本大写的“语文书”!(2分)
根据语文课程标准的规定,综合性学习在内容上主要体现为以下几方面的综合,即()。 A、自主、合作、探究学习方式的综合B、语文知识传授及应用的综合C、听、说、读、写能力训练的综合D、德、智、体、美等课程因素的综合E、语文与生活的综合F、语文与其他学科的综合
在学习的基础上,“能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论;结合语文学习,观察大自然,观察社会,书面与口头相结合表达自己的观察所得;能在老师的指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作;在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识能力解决简单问题。”这是语文综合性第()学段目标。 A、五B、八C、三D、二
以下关于《义务教育语文课程标准（2011年版）》第二学段（3-4年级）“口语交际”和“综合性学习”的要求，不正确的一项是（）A、学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨B、讲述故事力求准确有创新C、能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作D、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题
阅读下面的教学反思（节选），按照要求答题。语文教学要走向生活社会。如果就语文课本学习语文，是永远无法学好的，我们精彩的课堂只是学生学习语文的很小一部分，只是能应付考试，而学生的能力和实践是无法真正得到锻炼和提高的。学生的语文能力最终是要在社会中去检验的，所以必须让学生能够活学活用。尤其是新教材，更注重学生的实践能力和个性思考，不再要求统一答案，这就是说老师一定要把思维空间真正地还给学生，这样才真正有助于学生的提高。要让学生更多地去观察生活，体验生活，积累生活，品味生活。学生有了自己的思想，才能真正积极地去学习语文。对上述教学反思分析不正确的是（）。A、教师应时刻树立“大语文”观念，与其他学科、生活相结合B、语文是实践性很强的课程，要在生活、社会中学习语文C、教学中重视学生的独特体验，不需要教师对学习内容进行系统小结D、课堂是学生获得知识的主要渠道，但只是学习的很小一部分
单选题请阅读下面的教学反思，回答后面的问题。在高考的背景下，很多语文课变成了习题课和考试课，一定程度上使语文失去了应有的人文性和情感性；以往，在成绩与排行的压力下，语文也渐渐失去了轻松和活跃的氛围，变得沉重与凝滞；在追求“效率”的名义下，语文删去了活动与场景，只剩下知识与思辨。在应试的背景下，学生认为语文只要上课听听讲，做做练习题就万事大吉了；却不知道要学好语文的根源--在生活之中。对以上材料分析不正确的一项是（）。A新课标下的语文教学重视的是学生语文素养的提升B语文存在于生活之中，实践性就是语文的其中一个显著特征C语文课程注重学生思维品质的培养，是与其他学科最大的不同D语文课程要特别重视人文性，实现人文性后再体现工具性
问答题生活处处有语文，只要你平时A做个有心人，细心B观察，不断积累，学校以外C的大社会也是我们学习语文的大D课堂。