判断题概念同化是学龄儿童获得概念的典型方式。A对B错

判断题
概念同化是学龄儿童获得概念的典型方式。
A

对

B

错

参考解析

解析： 概念同化是概念学习的一种形式，指用定义的方式直接向学习者呈现一类事物的关键特征，学习者利用认知结构中原有的概念理解新概念，是学龄儿童获得概念的典型方式。

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学生在教学条件下学习概念、获得概念的主要形式是概念同化。（ ）
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概念学习的主要方式有（ ）A、概念理解B、概念形成C、概念同化D、概念内化
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概念学习的主要方式有（ ）。A、概念巩固B、概念理解C、概念形成D、概念同化E、概念深化
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以概念同化的学习方式获得概念主要发生在（ ）。A．学龄期B．学前期C．成人D．以上都是
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奥苏伯尔认为概念的关键属性通过()两种方式获得。A、概念形成B、概念同化C、概念的练习D、概念的异化
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提出学生获得概念的主要方式是概念同化的心理学家是（ ）。A．奥苏伯尔B．布鲁纳C．加涅D．杜威
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请教教师资格考试单选题:以概念同化的学习方式获得概念主要发生在(学龄期、学前期、成人、以上都是) 以概念同化的学习方式获得概念主要发生在（学龄期、学前期、成人、以上都是）
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所谓概念同化，就是利用学习者认知结构中原有的概念，以定义的方式直接给学习者提示概念的关键特征，从而使学习者获得概念的方式。概念同化的典型方式是（）。A.接受学习B.发现学习C.机械学习D.有意义学习
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概念获得的方式包括A.概念转变B.概念形成C.概念同化D.概念整合
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幼儿概念学习的典型方式是（）A概念形成B概念同化C概念获得D概念迁移
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概念学习的基本方式是（）A概念形成、概念同化B概念同化、概念迁移C概念迁移、概念形成D概念理解、概念形成
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概念同化是学龄儿童获得概念的典型方式。
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奥苏伯尔认为在校学习的儿童获得概念的主要方式是（）。A、二级概念B、定义概念C、概念形成D、概念同化
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学生获得概念的主要形式是（）A、概念形成B、接受学习C、概念同化D、学校系统教学
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偶数、奇数、质数、合数和分解质因数等概念都是用概念同化的方式获得的。
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以下概念中用概念同化方式所获得的是（）A、长方体B、质数C、循环小数D、长方形
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提出学生获得概念的主要方式是概念同化的心理学家是（）。A、奥苏伯尔B、布鲁纳C、加涅D、杜威
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概念获得是理解和掌握一类事物共同的，关键属性的过程，学生在学习中获得概念的最主要形式是（）。A、概念的形成B、概念的同化C、概念的顺应D、概念的迁移
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幼儿获得概念的主要方式是（）A、典型事例B、定义C、言语讲解和概括D、概念名称的组合
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单选题以下概念中用概念同化方式所获得的是（）A长方体B质数C循环小数D长方形
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判断题偶数、奇数、质数、合数和分解质因数等概念都是用概念同化的方式获得的。A对B错
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单选题概念学习的基本方式是（）A概念形成、概念同化B概念同化、概念迁移C概念迁移、概念形成D概念理解、概念形成
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单选题提出学生获得概念的主要方式是概念同化的心理学家是（）。A奥苏伯尔B布鲁纳C加涅D杜威
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单选题奥苏伯尔认为在校学习的儿童获得概念的主要方式是（）。A二级概念B定义概念C概念形成D概念同化
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单选题一般来说，在教学条件下，小学中低年级的学生获取概念的主要方式是（），小学高年级和中学生获取概念的主要方式是（）。A概念形成；概念类化B概念类化；概念形成C概念同化；概念形成D概念形成；概念同化
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单选题幼儿概念学习的典型方式是（）A概念形成B概念同化C概念获得D概念迁移
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单选题学生获得概念的主要形式是（）A概念形成B接受学习C概念同化D学校系统教学
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