单选题阅读下面文段。回答问题。不陵节而施之谓孙（xùn）——《学记》【注释】①陵：超越。②节：限度。③孙：通“逊”，顺。下列选项对上文理解不正确的是（ ）。A强调教育应因材施教B重视教学的循序渐进C主张由浅人深，从易到难，从简单到复杂的教学顺序D不超越受教育者的才能和年龄特征而进行教育，叫做合乎顺序
单选题
阅读下面文段。回答问题。不陵节而施之谓孙（xùn）——《学记》【注释】①陵：超越。②节：限度。③孙：通“逊”，顺。下列选项对上文理解不正确的是（ ）。
A
强调教育应因材施教
B
重视教学的循序渐进
C
主张由浅人深，从易到难，从简单到复杂的教学顺序
D
不超越受教育者的才能和年龄特征而进行教育，叫做合乎顺序
参考解析
解析：
不陵节而施之谓孙的含义是指不超越受教育者的才能和年龄特征而进行教育，又称合乎顺序，即循序渐进的原则。其主要要求包括：①必须考虑学生认知的特点和规律，即考虑学生的接受能力安排教学内容，设计教学方法；②是遵循科学知识内部的逻辑系统进行教学。
不陵节而施之谓孙的含义是指不超越受教育者的才能和年龄特征而进行教育，又称合乎顺序，即循序渐进的原则。其主要要求包括：①必须考虑学生认知的特点和规律，即考虑学生的接受能力安排教学内容，设计教学方法；②是遵循科学知识内部的逻辑系统进行教学。
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请教教师资格考试:《学记》要求“学不躐等”,“不陵节而施”,提出“杂施而不孙,则坏乱而不修” 、《学记》要求“学不躐等”，“不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”，这体现的教学原则是A、启发性原则B、直观性原则C、理论联系实际原则D、循序渐进原则
阅读下面文段，回答问题。不陵节而施之谓孙(xhn)——《学记》【注释】①陵：超越。②节：限度。③孙：通“逊”，顺。下列选项对上文理解不正确的是（ ）。A．强调教育应因材施教B．重视教学的循序渐进C．主张由浅入深，从易到难，从简单到复杂的教学顺序D．不超越受教育者的才能和年龄特征而进行教育，叫做合乎顺序
《学记》云：“大学之法：禁于未发之谓豫，当其可之谓时，不陵节而施之谓孙，相观而善之谓摩。”提出的教学原则是( )A.犹豫原则时间原则谦逊原则团结互助原则B.犹豫原则时间原则循序原则学习观摩原则C.预防原则及时原则谦逊原则团结互助原则D.预防原则及时原则循序原则学习观摩原则
“当其可之谓时，不陵节而施之谓孙，相观而善之谓摩。此四者，教之所由兴也。发然后禁，则扞格而不胜；时过然后学，则勤苦而难成。”《学记》中的这句话表明儿童的身心发展具有()。A、差异性B、可变性C、稳定性D、不平衡性
阅读以下材料，说明材料的主要观点，并进行论述。 大学之法：禁于未发之谓豫，当其可之谓时，不陵节而施之谓孙，相观而善之谓摩。此四者。教之所由兴也。发然后禁，则扦格而不胜；时过然后学，则勤苦而难成；杂施而不孙，则坏乱而不修；独学而无友，则孤陋而寡闻；燕朋逆其师，燕辟废其学。此六者，教之所由废也。
单选题“当其可之谓时；不陵节而施之谓孙；相观而善之谓摩。此四者，教之所由兴也。发然后禁，则扦格而不胜而不胜；时过然后学，则勤苦而难成。”《学记》中的这段话表明儿童的身心发展具有( )。A差异性B可变性C稳定性D不平衡性
单选题阅读下面文段。回答问题。不陵节而施之谓孙（xùn）——《学记》【注释】①陵：超越。②节：限度。③孙：通“逊”，顺。下列选项对上文理解不正确的是（ ）。A强调教育应因材施教B重视教学的循序渐进C主张由浅入深，从易到难，从简单到复杂的教学顺序D不超越受教育者的才能和年龄特征而进行教育，叫做合乎顺序
单选题“当其可之谓时；不陵节而施之谓孙；相观而善之谓摩。此四者，教之所由兴也。发然后禁，则肝格而不胜，过时然后学，则勤苦而难成。”《学记》中的这句话表明儿童的身心发展具有( )A差异性B可变性C稳定性D不平衡性
单选题不陵节而施之谓孙（xùn）。——《学记》【注释】①陵：超越。②节：限度。③孙：通“逊”，顺。下列选项对上文理解不正确的是（ ）。A强调教育应因材施教B重视教学的循序渐进C主张由浅入深，从易到难，从简单到复杂的教学顺序D不超越受教育者的才能和年龄特征而进行教育，叫做合乎顺序