单选题梁启超认为：“要进行趣味教育，就要让学生领会学习的乐趣，不能摧残学生的学习趣味。而摧残趣味教育的原因其中有一条就是注射式教育。”这就要求教师要开展趣味教育，就要做到( )。A经常开展课外活动，丰富学生课余生活B结合多种教学方法，建立快乐学习课堂C培养学生学习兴趣，引导学生主动学习D积极创设问题情境，满足学生求知需要

单选题
梁启超认为：“要进行趣味教育，就要让学生领会学习的乐趣，不能摧残学生的学习趣味。而摧残趣味教育的原因其中有一条就是注射式教育。”这就要求教师要开展趣味教育，就要做到(   )。
A

经常开展课外活动，丰富学生课余生活

B

结合多种教学方法，建立快乐学习课堂

C

培养学生学习兴趣，引导学生主动学习

D

积极创设问题情境，满足学生求知需要

参考解析

解析：

相关考题：

梁启超提倡美术教育、情感教育、趣味教育。() 此题为判断题(对，错)。
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小学教学要从小学生的兴趣入手，创设充满趣味的学习活动，出让学生们喜欢学习，快乐地学习。()
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杜威认为科学教育不仅仅是要让仅仅是要让学生学习大量的知识,更重要的是要学习科学研究的过程或方法。() 此题为判断题(对，错)。
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研究表明，能够激起学生内部学习动机的是（ ）。A.教师的赞赏B.学习材料的趣味性C.父母的奖励D.同学的钦佩
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义务教育阶段设置“设计·应用”学习领域的目的是（　　）。A．培养学生形成设计意识和提高动手能力B．逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力C．引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的能力D．运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想
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首次在我国提出了“趣味教育”概念的是（ ）。A.康有为B.梁启超C.谭嗣同D.郭沫若
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主张美育是“趣味教育”的是（）A王国维B梁启超C叶圣陶D鲁迅
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梁启超在我国首次提出（）A快乐教育B趣味教育C以美育代宗教D游戏的冲动
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趣味教育
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如何使学习过程变得有趣（）A、让学生在学习中感到趣味，产生积极的情感体验B、尊重学生个性的展现，为学生创设舒展愉悦的学习氛围C、学生不是一张白纸，学习不能从零开始D、教师在教学中要考虑学生的已有知识结构、接受新知识的能力以及情感经验，选择最有利于学生学习的方式来展开教学
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幼儿游戏的实质是（）。A、趣味性B、自主性C、虚构性D、教育性E、学习性
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梁启超认为，进行情感和趣味教育可以从劳作、游戏、艺术、学问四个方面人手，但其中最重要的是（）A、劳作B、游戏C、艺术D、学问
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教育活动内容的组织应注重（），寓教育于生活、游戏之中。A、综合性B、趣味性C、活动性D、学习性
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从《学问与趣味》看，作者认为前辈学者以学问的趣味启迪后生，是因为（）A、他们已得学问的趣味B、现身说法，教导后生C、使学生愉快走进学问大门D、使学生考试更容易
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教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的（学习方式）和（特点），注重（综合性）、（趣味性），寓教育于（生活）、（游戏）之中。
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提出“趣味教育”的是（）。A、王国维B、梁启超C、鲁迅D、蔡元培
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义务教育阶段设置“设计·应用”学习领域的目的是（）。A、培养学生形成设计意识和提高动手能力B、逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力C、引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的能力D、运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想
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教育学家苏霍姆林斯基认为：“教学的起点，首先在于激发学生学习的兴趣和愿望。”以下哪项原则契合苏霍姆林斯基的观点？（）A、针对性B、启发性C、趣味性D、简洁性
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学生新知识的学习是以原有知识或经验为起点的，为了让学生易于理解新知识，要求导入要具有（）。A、迁移性B、趣味性C、启发性D、目的性
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研究表明，主动学习才能激发学生的学习兴趣，产生好的教学效果。因此，为了充分调动学生学习的积极性和主动性，教师的导入要具有（）。A、趣味性B、迁移性C、目的性D、启发性
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单选题梁启超在我国首次提出（）A快乐教育B趣味教育C以美育代宗教D游戏的冲动
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单选题提出“趣味教育”的是（）。A王国维B梁启超C鲁迅D蔡元培
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问答题（）把情感教育放在第一位首次提出“趣味教育”的概念，他进一步指出“趣味教育”是情感教育，艺术是趣味教育的“最大利器”
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单选题主张美育是“趣味教育”的是（）A王国维B梁启超C叶圣陶D鲁迅
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多选题从《学问与趣味》看，作者认为前辈学者以学问的趣味启迪后生，是因为（）A他们已得学问的趣味B现身说法，教导后生C使学生愉快走进学问大门D使学生考试更容易
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单选题研究表明，能够激起学生的内部学习动机的是()A教师的赞赏B学习材料的趣味性C父母的奖励D同学的钦佩
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单选题教育学家苏霍姆林斯基认为：“教学的起点，首先在于激发学生学习的兴趣和愿望。”以下哪项原则契合苏霍姆林斯基的观点？（）A针对性B启发性C趣味性D简洁性
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