梁启超认为，进行情感和趣味教育可以从劳作、游戏、艺术、学问四个方面人手，但其中最重要的是（）A、劳作B、游戏C、艺术D、学问

梁启超认为，进行情感和趣味教育可以从劳作、游戏、艺术、学问四个方面人手，但其中最重要的是（）

  • A、劳作
  • B、游戏
  • C、艺术
  • D、学问

相关考题：

幼儿园中集体艺术教学设计力求让幼儿在艺术活动过程中得到审美愉悦的具体策略有()。 A、以艺术活动的内容吸引幼儿B、用游戏的形式来进行艺术活动，使艺术活动充满生机和趣味C、物质媒介起着十分重要的作用D、教师传统的课堂教学是重要的手段
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美育在幼儿园中的具体实施,可以从以下几个方面进行()。 A、创设美的生活环境B、选择社会生活中美好的事物感染儿童C、艺术教育是学前儿童美育的有力手段D、通过游戏进行学前儿童美育
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游戏因素、创作因素、艺术因素和()是美术活动中的教育性因素。 A.生活因素B.情感因素C.风格因素D.绘画因素
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幼儿园游戏化综合艺术活动的设计要求:()。 A.应掌握好游戏和教学之间的关系B.应准确把握教学重点和难点C.应体现游戏化综合艺术活动的特点D.活动应具有趣味性
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游戏说认为,艺术起源于游戏,艺术是一种以创造形式外观为目的的审美自由的游戏。() 此题为判断题(对，错)。
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梁启超说：“艺术的陶冶可以将情感善的方面尽量发挥，把邪恶的丑的方面渐渐压服淘汰下去。”对此不正确的理解是（）A艺术可以扬善抑恶B美育是从情感的角度进行的C艺术是无功利的D艺术有助于推动道德的形式
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梁启超在我国首次提出（）A快乐教育B趣味教育C以美育代宗教D游戏的冲动
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梁启超认为，进行情感和趣味教育可以从劳作、游戏、艺术、学问四个方面人手，但其中最重要的是（）A劳作B游戏C艺术D学问
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在美术起源学说中，认为“情感表现是艺术最主要的功能，也是艺术发生的主要动因”的观点属于（）A游戏说B表现说C模仿说D巫术说
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游戏说认为，艺术起源于游戏，艺术是一种以创造形式外观为目的的审美自南的游戏。A对B错
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不属于家庭教育实施途径和方式的有（）。A、家庭情感美育B、家庭艺术美育C、家庭游戏美育D、家庭环境美育
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游戏说认为：艺术起源于人类表现和交流情感的需要，情感表现是艺术最主要的功能，也是艺术发生的主要动因。
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（）是重要的教育资源。A、环境B、课程C、区域游戏D、艺术活动
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艺术既是人们在日常生活中进行娱乐游戏的一种特殊方式，又是人们进行情感交流的一种重要手段，属于娱乐游戏（）的范畴。
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游戏说认为，艺术起源于游戏，艺术是一种以创造形式外观为目的的审美自南的游戏。
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从《学问与趣味》看，作者认为前辈学者以学问的趣味启迪后生，是因为（）A、他们已得学问的趣味B、现身说法，教导后生C、使学生愉快走进学问大门D、使学生考试更容易
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普利汉诺夫的艺术主张包括（）。A、劳动先于游戏B、社会心理是艺术反映社会的中介C、为艺术而艺术D、不同的阶级有不同的审美趣味
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艺术“游戏说”包含的有价值的成分是（）A、某种程度上揭示了艺术的部分特殊性B、指出人的艺术活动无非就是一种“游戏”C、从生物学和心理学角度揭示了艺术产生的原因D、认为只有当生产达到一定水平，才有可能从事精神生产E、肯定了艺术的本质是直觉
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单选题梁启超在我国首次提出（）A快乐教育B趣味教育C以美育代宗教D游戏的冲动
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判断题游戏说认为：艺术起源于人类表现和交流情感的需要，情感表现是艺术最主要的功能，也是艺术发生的主要动因。A对B错
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填空题艺术既是人们在日常生活中进行娱乐游戏的一种特殊方式，又是人们进行情感交流的一种重要手段，属于娱乐游戏（）的范畴。
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判断题游戏说认为，艺术起源于游戏，艺术是一种以创造形式外观为目的的审美自南的游戏。A对B错
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多选题从《学问与趣味》看，作者认为前辈学者以学问的趣味启迪后生，是因为（）A他们已得学问的趣味B现身说法，教导后生C使学生愉快走进学问大门D使学生考试更容易
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单选题梁启超认为，进行情感和趣味教育可以从劳作、游戏、艺术、学问四个方面人手，但其中最重要的是（）A劳作B游戏C艺术D学问
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单选题梁启超说：“艺术的陶冶可以将情感善的方面尽量发挥，把邪恶的丑的方面渐渐压服淘汰下去。”对此不正确的理解是（）A艺术可以扬善抑恶B美育是从情感的角度进行的C艺术是无功利的D艺术有助于推动道德的形式
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单选题（）是重要的教育资源。A环境B课程C区域游戏D艺术活动
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多选题普利汉诺夫的艺术主张包括（）。A劳动先于游戏B社会心理是艺术反映社会的中介C为艺术而艺术D不同的阶级有不同的审美趣味
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多选题艺术“游戏说”包含的有价值的成分是（）A某种程度上揭示了艺术的部分特殊性B指出人的艺术活动无非就是一种“游戏”C从生物学和心理学角度揭示了艺术产生的原因D认为只有当生产达到一定水平，才有可能从事精神生产E肯定了艺术的本质是直觉
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