单选题美国课程学者认为目标是课程编制的核心,()被叫做“行为目标之父”。A杜威B斯宾赛C泰勒D坎贝尔

单选题
美国课程学者认为目标是课程编制的核心,()被叫做“行为目标之父”。
A

杜威

B

斯宾赛

C

泰勒

D

坎贝尔


参考解析

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相关考题:

1918年,美国教育学者博比特出版《()》一书。一般认为,该书的出版标志着课程成为一个专门的研究领域。 A.怎样编制课程B.课程编制C.什么知识最有价值D.课程

美国学者布鲁纳在1949年出版的《课程与教学的基本原理》被认为是现代课程理论的奠基石。

美国课程论专家泰勒被称为“现代课程理论之父”,泰勒的课程评价模式不重视的是() A.确定评价情景B.利用评价结果C.控制评价过程D.确立评价目标

课程的表现性目标是由美国课程学者艾斯纳提出的。

一些学者认为,课程不应指向活动,而应该直接关注制定一套有结构、有序列的学习目标,所有教学活动都是为达到这些目标服务的。这种定义的本质是认为()。A、课程即教学科目B、课程即有计划的教学活动C、课程即预期的学习结果D、课程即学习经验

在课程编制中,出现以下()形式的课程目标的取向。A、认识目标B、行为目标C、展开性目标D、表现性目标

美国课程论专家泰勒被称为"现代课程理论之父",泰勒的课程评价模式不重视的是()。A、确定评价情境B、利用评价结果C、控制评价过程D、确立评价目标

一些学者认为,课程不应该指向活动,而应该直接关注制定一套有结构、有序列的学习目标,所有教学活动都是为达到这些目标服务的。这种定义的本质是认为()。A、课程即教学科目B、课程即有计划的教学活动C、课程即预期的学习结果D、课程即社会改造

课程编制的目标模式,是()A、以对社会有实用价值的目标作为课程开发的基础和核心,并以此来选择、组织和评价学习经验的课程编制模式。B、是把课程设计看成一个不断发展的过程,主张应关注具有内在价值的课程内容及儿童实际的活动过程的课程设计模式。

课程中处于核心地位的是()A、课程目标B、课程内容C、课程组织D、课程评价

英国学者劳顿(Lawton)认为课程是()A、目标B、经验C、活动D、社会文化选择

被认为导致教育实践的“教师中心”的课程观是()。A、学科课程观B、经验课程观C、活动课程观D、目标课程观

课程编制的目标模式是以对社会有实用价值的目标作为课程开发的基础和核心,并在此基础上选择、组织和评价学习经验的课程编制模式。

把课程编制分为确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、进行课程评价四大步骤,主张以教育目标为中心来编制学校课程的学者是()A、施瓦布B、布鲁纳C、博比特D、泰勒

美国课程理论家泰勒在《课程与教学的基本原理》中提出了关于课程编制的最重要的问题是()。A、课程内容B、教学方法C、课程目标D、教学评价

美国课程学者认为目标是课程编制的核心,()被叫做“行为目标之父”。A、杜威B、斯宾赛C、泰勒D、坎贝尔

1949年美国学者泰勒出版的《课程与教学的基本原理》中提出了课程编制四段论,形成了著名的泰勒原理课程编制模式。这一模式称为()。A、实践模式B、过程模式C、环境模式D、目标模式

单选题美国课程理论家泰勒在《课程与教学的基本原理》中提出了关于课程编制的最重要的问题是()。A课程内容B教学方法C课程目标D教学评价

判断题课程编制的目标模式是以对社会有实用价值的目标作为课程开发的基础和核心,并在此基础上选择、组织和评价学习经验的课程编制模式。A对B错

多选题在课程编制中,出现以下()形式的课程目标的取向。A认识目标B行为目标C展开性目标D表现性目标

判断题课程的表现性目标是由美国课程学者艾斯纳提出的。A对B错

单选题美国课程论专家泰勒被称为"现代课程理论之父",泰勒的课程评价模式不重视的是()。A确定评价情境B利用评价结果C控制评价过程D确立评价目标

单选题1949年,美国学者泰勒出版的《课程与教学的基本原理》,提出了课程编制的“四段论”,形成了著名的“泰勒原理”的课程编制模式,这一模式被称为(  )。A实践模式B过程模式C环境模式D目标模式

单选题被认为导致教育实践的“教师中心”的课程观是()。A学科课程观B经验课程观C活动课程观D目标课程观

单选题英国学者劳顿(Lawton)认为课程是()A目标B经验C活动D社会文化选择

单选题1949年美国学者泰勒出版的《课程与教学的基本原理》中提出了课程编制四段论,形成了著名的泰勒原理课程编制模式。这一模式称为()。A实践模式B过程模式C环境模式D目标模式

单选题把课程编制分为确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、进行课程评价四大步骤,主张以教育目标为中心来编制学校课程的学者是()A施瓦布B布鲁纳C博比特D泰勒