按照加涅的学习结果分类法，学习者使用符号与环境相互作用的能力称为（ ）．A．智慧技能B．认知策略C．言语信息D．动作技能
智慧技能是指学习者通过学习获得使用符号与环境相互作用的能力。() 此题为判断题(对，错)。
加涅认为，学习所得到的结果或形成的能力可以分为五类，其中智慧技能指的是()．A．学习理解言语信息的能力和陈述观念的能力B．指能使学生应用概念、符号与环境相互作用的能力，是学习解决“怎么做”的问题C．是学生在学习过程中调节和支配自己的注意、记忆和思维的内在组织的技能D．是习得影响个人行为选择的内部状态或倾向
自我概念是通过个人与环境的相互作用,尤其是个人与生活中重要的他人相互作用而形成的。() 此题为判断题(对，错)。
加涅提出了5类学习结果，其中，“利用符号与环境相互作用的能力，即学习怎么做的一些知识”的学习是（ ）A.认知策略B.言语信息C.智力技能D.运动技能
在加涅的学习结果分类中，个体利用符号与环境相互作用的能力称为A.智力技能B.认知策略C.言语信息D.运动技能
加涅认为利用符号与环境相互作用的能力称为A.言语信息B.认知策略C.智慧技能D.运动技能
教学板书技能是指教师通过设计和运用写在黑板或投影片上的文字、符号、线条、图表、图画、图像等向学生传递教学信息的教学行为方式。
学生运用概念符号与环境相互作用的技能是（）A、言语信息B、智力技能C、动作技能D、认知策略
学生掌握知识的基本阶段：（）A、感知教材，形成表象B、理解教材，形成概念C、知识的巩固与保持D、运用知识，形成技能技巧
理智技能是指人们运用概念与环境相互作用的能力，是学校教育中最基本、最普遍的内容，包括最基本的语言技能到高级的专业技能。
按照加涅的学习结果分类法，学习者使用符号与环境相互作用的能力称为（）A、智慧技能B、认知策略C、言语信息D、动作技能
运用符号办事的能力是（）A、言语信息B、智慧技能C、认知策略D、动作技能
按照加涅的学习结果分类法，学习者使用符号和环境相互作用的能力称（）A、智慧技能B、认知策略C、言语信息D、动作技能
狭义的知识是（）A、概念、公式、定理等B、生活实践中形成的经验、技能、技巧、能力等C、能贮存在语言、文字符号或言语、活动中的信息或意义D、个体通过与其环境相互作用后获得的一切信息及其组织
加涅认为，学生智力技能的学习包括辨别、（）定义概念、规则和高级规则五个层次。A、知识运用B、知识领会C、综合分析D、具体概念
在运用技术与资源支持学生对于知识与技能的复习与总结时，应注意（）A、结合学生特点选择工具与资源B、结合知识与技能的特征选择工具与资源C、根据学习环境与条件选择恰当的工具与资源D、结合教师的教育技术水平选择恰当的工具与资源
（）是指综观全局、认清为什么要做某事的能力，也就是洞察企业与环境要素间相互影响和相互作用的复杂性的能力。A、概念技能B、人际技能C、技术技能D、业务技能
单选题按照加涅的学习结果分类法，学习者使用符号与环境相互作用的能力称为（）A智慧技能B认知策略C言语信息D动作技能
单选题按照加涅的学习结果分类法，学习者使用符号和环境相互作用的能力称（）A智慧技能B认知策略C言语信息D动作技能
单选题（）作为一类学习结果，指学习者通过学习获得了使用符号与环境相互作用的能力。A言语信息B智力技能C动作技能D情感态度
单选题狭义的知识是（）A概念、公式、定理等B生活实践中形成的经验、技能、技巧、能力等C能贮存在语言、文字符号或言语、活动中的信息或意义D个体通过与其环境相互作用后获得的一切信息及其组织
判断题理智技能是指人们运用概念与环境相互作用的能力，是学校教育中最基本、最普遍的内容，包括最基本的语言技能到高级的专业技能。A对B错
单选题学生掌握知识的基本阶段：（）A感知教材，形成表象B理解教材，形成概念C知识的巩固与保持D运用知识，形成技能技巧
判断题认知策略是指学习者通过学习获得了使用符号（语言、数学符号）或概念与环境相互作用的能力。A对B错
单选题运用符号办事的能力是（）A言语信息B智慧技能C认知策略D动作技能
单选题加涅认为，学生智力技能的学习包括辨别、（）定义概念、规则和高级规则五个层次。A知识运用B知识领会C综合分析D具体概念