单选题个体呈现正向的自我概念及对生命的正向态度，是因为（）A它是通过社会互动与社会沟通而形成的B它是随个体心理成长、人格发展而形成的C人生过程必须经过八个主要发展阶段D个体能够顺利完成人生每一个发展阶段特定的发展任务E个体不能胜任人生每一个发展阶段特定的发展任务

单选题
个体呈现正向的自我概念及对生命的正向态度，是因为（）
A

它是通过社会互动与社会沟通而形成的

B

它是随个体心理成长、人格发展而形成的

C

人生过程必须经过八个主要发展阶段

D

个体能够顺利完成人生每一个发展阶段特定的发展任务

E

个体不能胜任人生每一个发展阶段特定的发展任务

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PN结加正向电压时,呈现小电阻,为导通状态;加反向电压时,呈现大电阻,为截止状态。() 此题为判断题(对，错)。
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从作用的呈现形式看,教育功能可分为() A、个体功能和社会功能B、正向功能和负向功能C、显性功能和隐性功能D、政治功能和经济功能
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根据陈述内容所代表的态度倾向的不同,总加量表可分为完全正向型、正向与反 向混合型两种形式。() 此题为判断题(对，错)。
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根据艾瑞克生的人格发展理论,个体呈现负向的自我概念及对生命的负向态度,是因为()。 A、它不能通过社会互动与社会沟通而形成积极态度B、它不能随个体心理成长、人格发展而形成积极态度C、人生过程必须经过八个主要发展阶段心理负担太重D、个体能够顺利完成人生每一个发展阶段特定的发展任务E、个体不能胜任人生每一个发展阶段特定的发展任务
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教师期待与学生学习动机间呈现正向关系。() 此题为判断题(对，错)。
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认知对态度的形成有作用,态度一旦形成也会对认知产生反作用,有正向的作用,也有负向的作用。() 此题为判断题(对，错)。
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总需求数量和社会整体物价水平之间呈现（　）相关的关系；社会的总供给量和物价水平之间呈现（　）相关的关系。A.反向；反向B.正向；反向C.反向；正向D.正向；正向
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教育的功能，按作用呈现的形式可分为正向功能与负向功能。(易混)（ ）
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城镇化率与人类发展指数之间呈现出正向关系。
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教育功能以作用呈现形式为依据可分为（）A、个体功能B、显性功能C、社会功能D、隐性功能E、正向功能
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教育的个体正向功能体现在哪几个方面？
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一般说来，奖励的频率和奖励的强度呈现出（）A、正向相关关系B、反向相关关系C、正向无关关系D、反向无关关系
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当正向电压很小时，二极管的正向电流几乎为零，呈现（）电阻。
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教育对个体和社会发展所产生的作用只能是正向的、促进的。
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从作用的呈现形式看，教育功能可分为（）A、个体功能和社会功能B、正向功能和负向功能C、显性功能和隐性功能D、谋生功能和享用功能
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从作用的呈现形式看，教育功能可以分为（）A、个体功能和社会功能B、显性功能和隐性功能C、调节功能和控制功能D、正向功能和负向功能
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按照作用的呈现形式来看，教育功能可分为（）A、正向功能B、隐性功能C、显性功能D、正向隐性功能E、正向显性功能
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以下关于“自我概念”的表述错误的一项是（）。A、"自我概念"又称"自我影像"，是指个人对自己整体的了解和看法，包括个人的态度、意见、知觉反应或价值观B、"自我概念"是客观性的，个人对自己的看法必须与客观条件相符C、"自我概念"是可以学来的，生活适应良好的人往往知道如何适当地调适和改变个人的自我概念，以符合环境的实际需要D、处于诡异多变的主观世界里，需要拥有一个积极、正向、稳定而健康的自我概念，才不致迷失方向
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多选题教育功能以作用呈现形式为依据可分为（）A个体功能B显性功能C社会功能D隐性功能E正向功能
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判断题城镇化率与人类发展指数之间呈现出正向关系。A对B错
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单选题个体呈现负向的自我概念及对生命的负向态度，是因为（）A它不能通过社会互动与社会沟通而形成积极态度B它不能随个体心理成长、人格发展而形成积极态度C人生过程必须经过八个主要发展阶段心理负担太重D个体能够顺利完成人生每一个发展阶段特定的发展任务E个体不能胜任人生每一个发展阶段特定的发展任务
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判断题个体有相似的经验但是他们对此往往有不同的解释，这是因为个体之间的自我概念不同。A对B错
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多选题按照作用的呈现形式来看，教育功能可分为（）A正向功能B隐性功能C显性功能D正向隐性功能E正向显性功能
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单选题一般说来，奖励的频率和奖励的强度呈现出（）A正向相关关系B反向相关关系C正向无关关系D反向无关关系
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填空题PN结的正向电流很大，是因为正向电流的电荷来源是（）；PN结的反向电流很小，是因为反向电流的电荷来源是（）。
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判断题教育对个体和社会发展所产生的作用只能是正向的、促进的。A对B错
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