用来衡量学员在知识、技能、概念的吸收与掌握程度的评估是() A、反应评估B、学习评估C、行为评估D、结果评估
反映掌握定义性概念的行为动词是()。 A、辨别B、理解C、分类D、识别
测量婴儿语言理解能力的主要指标是()。A.概念的建立、掌握词汇的多少B.阅读能力C.精细动作的提高D.肢体的表达
概念的建立、掌握词汇的多少是测量婴儿语言理解能力的主要指标。()此题为判断题(对，错)。
绩效考评指标体系设计，应掌握（ ）的概念以及设计步骤。 A.关键绩效指标（KPI) B.岗位职责指标(PRI)C.岗位胜任特征指标(PCI)D.工作态度指标(WAI)E.否决指标(NNI)
下列有关幼儿概念发展的表述，错误的是A.一般只能掌握比较具体的实物概念B.能掌握左右概念的相对性C.实物概念的掌握先于数概念的掌握D.所掌握的概念内涵往往不够精确
简述儿童掌握概念的方式及学前儿童概念掌握的一般特点。
幼儿初期概念掌握的广度和深度都是很差的，他们一般只能掌握比较具体的（）。A、性质概念B、实物概念C、关系概念D、道德概念
在掌握概念上，幼儿一般是（）。A、先掌握空间概念，后掌握实物概念B、先掌握数概念，后掌握实物概念C、先掌握实物概念，后掌握数概念D、先掌握科学概念，后掌握数概念
掌握概念的行为指标是（）A、能记住概念的定义B、能理解同类事物的共同关键特征C、能区分概念的正反例D、ABC都对
在通过发现学习来获得概念时，教师往往要呈现概念的正反例，呈现正例的目的在于（）。A、A有利于掌握概念的名称B、B有利于掌握概念的外延C、C有利于掌握概念的内涵D、D有利于掌握概念的无关特征
概念掌握的行为指标是（）A、学会概念的定义B、理解概念的本质属性C、运用概念D、以上都不是
测量婴儿语言理解能力的主要指标是（）。A、概念的建立、掌握词汇的多少B、阅读能力C、精细动作的提高D、肢体的表达
掌握概念上，幼儿总是（ ）。A、先掌握空间概念，后掌握实物概念B、先掌握数概念，后掌握实物概念C、先掌握实物概念，后掌握数概念D、先掌握科学概念，后掌握数概念
单选题概念掌握的行为指标是（）A学会概念的定义B理解概念的本质属性C运用概念D以上都不是
单选题掌握概念的行为指标是（）A能记住概念的定义B能理解同类事物的共同关键特征C能区分概念的正反例DABC都对
单选题在掌握概念上，幼儿一般是（）。A先掌握空间概念，后掌握实物概念B先掌握数概念，后掌握实物概念C先掌握实物概念，后掌握数概念D先掌握科学概念，后掌握数概念
问答题简述概念掌握的主要方式及幼儿概念掌握的特点。
单选题入学后，儿童掌握概念的主要形式是（ ）。A概念形成B概念构建C概念同化D概念顺应
多选题绩效考评指标体系设计，应掌握（）的概念以及设计步骤。A关键绩效指标（KPI）B岗位职责指标（PRI）C岗位胜任特征指标（PCI）D工作态度指标（WAI）E否决指标（NNI）
单选题测量婴儿语言理解能力的主要指标是（ ）。A概念的建立、掌握词汇的多少B阅读能力C精细动作的提高D肢体的表达