生命教育的核心内涵是()。 A.使学生认识生命、珍爱生命、敬畏生命、欣赏生命B.提高自我保护能力及生存技能C.提高生命质量和实际人生价值的教育
生命教育是以生命为核心，以提升生命质量、（）的教育活动。A、增强生命健康B、促进学习C、获取生命价值D、保障生命安全
对大学开展生命教育，既有生存技能的教育，更是（）、生存境界的教育。A、生存知识B、生存智慧C、生存理念
广义的“生命与生存教育”是一种（）教育，不仅包括对生命、生存的关注，还包括对生存能力的培养和生命价值的提升。A、特殊B、专项C、全人D、针对
学习生命与生存教育的基础理论，有助于强化生命的（）A、意识B、情怀C、延续D、思考
狭义的“生命与生存教育”指的是对生命、生存本身的关注与教育。
生命与生存教育机制的缺失，致使学生的（）和生命行为观存在缺陷。A、生命认知B、生存认知C、生活认知
大学生的生命与生存教育势在必行，这既是教育的必然展开，也是我国高等教育特定的性质与要求紧密相连的，更是大学生群体的内在需求。
高校生命与生存教育实施层面包括生命意识教育和生命（）教育。A、情怀B、知识C、理论D、行为
大学生生命与生存教育的内涵应包括：生命知识与生存技能的教育；生命与生存关系教育；生命与生存价值的教育。
教育的目的应当是向人传递（）的气息。A、生存B、生命C、生活
生命智慧教育的基本原则是（）A、遵循生命之道B、遵循生存之道C、遵循社会选择D、遵循自然之道
生存教育就是通过开展一系列与生命保护和社会生存有关的教育活动和社会实践活动，向受教育者系统传授生存的知识和经验，有目的、有计划地培养学生的生存意识、生存能力和生存态度，树立科学的生存价值观，从而促进个性自由全面健康发展，实现人与自然的和谐统一的过程。与生命教育，生活教育并称三生教育。
教育（）是教育兴旺发达的永恒主题，是各级各类学校生存发展的生命线。
单选题生命与生存教育机制的缺失，致使学生的（）和生命行为观存在缺陷。A生命认知B生存认知C生活认知
单选题对大学开展生命教育，既有生存技能的教育，更是（）、生存境界的教育。A生存知识B生存智慧C生存理念
单选题学习生命与生存教育的基础理论，有助于强化生命的（）A意识B情怀C延续D思考
单选题广义的“生命与生存教育”是一种（）教育，不仅包括对生命、生存的关注，还包括对生存能力的培养和生命价值的提升。A特殊B专项C全人D针对
问答题大学生命与生存教育的内涵，包含哪三方面内容？
判断题狭义的“生命与生存教育”指的是对生命、生存本身的关注与教育。A对B错
单选题高校生命与生存教育实施层面包括生命意识教育和生命（）教育。A情怀B知识C理论D行为
问答题生命教育、生存教育、生活教育之间有什么关系？
判断题大学生生命与生存教育的内涵应包括：生命知识与生存技能的教育；生命与生存关系教育；生命与生存价值的教育。A对B错
单选题生命智慧教育的基本原则是（）A遵循生命之道B遵循生存之道C遵循社会选择D遵循自然之道
单选题以下不属于“三生教育”的是（ ）。A生命教育 B生育教育C生活教育 D生存教育
单选题生命教育是以生命为核心，以提升生命质量、（）的教育活动。A增强生命健康B促进学习C获取生命价值D保障生命安全