生命教育的核心内涵是()。 A.使学生认识生命、珍爱生命、敬畏生命、欣赏生命B.提高自我保护能力及生存技能C.提高生命质量和实际人生价值的教育
对大学开展生命教育,既有生存技能的教育,更是()、生存境界的教育。A、生存知识B、生存智慧C、生存理念
广义的“生命与生存教育”是一种()教育,不仅包括对生命、生存的关注,还包括对生存能力的培养和生命价值的提升。A、特殊B、专项C、全人D、针对
狭义的“生命与生存教育”指的是对生命、生存本身的关注与教育。
生命与生存教育机制的缺失,致使学生的()和生命行为观存在缺陷。A、生命认知B、生存认知C、生活认知
大学生的生命与生存教育势在必行,这既是教育的必然展开,也是我国高等教育特定的性质与要求紧密相连的,更是大学生群体的内在需求。
大学生生命与生存教育的内涵应包括:生命知识与生存技能的教育;生命与生存关系教育;生命与生存价值的教育。
绪论学习的重要意义()A、使各位同学了解大学生安全教育目标与任务、内涵与特点,了解大学生安全教育内容的整体结构B、学习安全教育的方法形式安全教育对大学生健康成长有重要意义C、激发大学生参加学习与安全教育活动的积极性
单选题对大学开展生命教育,既有生存技能的教育,更是()、生存境界的教育。A生存知识B生存智慧C生存理念
问答题论述人体工程学系统设计标准包含哪三方面的内容?
问答题试述世界卫生组织对生存质量的内涵所下的定义以及其所包含的内容。
判断题狭义的“生命与生存教育”指的是对生命、生存本身的关注与教育。A对B错
判断题大学生生命与生存教育的内涵应包括:生命知识与生存技能的教育;生命与生存关系教育;生命与生存价值的教育。A对B错
问答题大学生命与生存教育的内涵,包含哪三方面内容?
判断题大学生的生命与生存教育势在必行,这既是教育的必然展开,也是我国高等教育特定的性质与要求紧密相连的,更是大学生群体的内在需求。A对B错