在教学情境中随着教学过程的展开而逐渐形成的教学目标,叫做()。 A.形成性目标B.表现性目标C.预设性目标D.结果性目标
指向教育教学过程结束后幼儿所发生的行为变化的目标是()。A、表现性目标B、行为目标C、生成性目标
表现性目标是指向教育教学过程结束后幼儿所发生的行为变化的目标。()
一般来说，一个完整的课程目标体系包括结果性目标、体验性目标与表现性目标。下面符合体验性目标陈述方式的是()。A.说出、表演、展示B.设计、制作、创作C.感受、参加、养成D.解释、完成、背诵
幼儿园课程的()强调的是个性化，目标指向培养儿童的创造性。A.行为目标B.生成性目标C.表现性目标D.教学性目标
（）是预期教学结束时所达成的学习结果或终点行为。A.课程目标B.教学目标C.课时目标D.单元目标
课程目标即教育者在完成某一门课程的教学时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。课程目标主要分为（ ）A.认知目标B.情感目标C.技能目标D.教学目标E.培养目标
（）课程与教学目标期待学生的学习结果。A、生成性取向B、行为取向C、表现性取向
什么是生成性目标和表现性课程与教学目标，在课程与教学实践中，这两种目标发挥了什么功效？
课程与教学目标的基本取向包括（）。A、普遍性目标取向B、行为目标取向C、生成性目标取向D、表现性目标取向
运动竞赛的目标是检查和促进体育教学、体育锻炼、运动竞赛的质量与效果。
体验性目标或表现性目标指向无需结果化或难以结果化的体育课程教学锻炼训练竞赛等目标
幼儿园课程的（）强调的是个性化，目标指向培养儿童的创造性。A、行为目标B、生成性目标C、表现性目标D、教学性目标
领悟水平属于哪类目标？（）A、结构性目标B、知识领域目标C、技能领域目标D、体验性或表现性目标
下列较多地被运用在艺术领域的课程目标是（）。A、生成性目标B、表现性目标C、行为目标D、结果目标
在课程目标的不同价值取向中，（）反对把人作为物而把课程目标技术化的倾向，并把课程看作是一种动态生成的师生互动过程。A、行为目标B、生成性目标C、表现性目标D、预设性目标
艾表斯纳认为在编制课程时，存在两种不同的教育目标，其中表现性目标优于教学性目标，应该替代传统的教学性目标。
课程目标即教育者在完成某一门课程的教学时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。课程目标主要分为（）A、认知目标B、情感目标C、技能目标D、教学目标E、培养目标
（）是预期教学结束时所达成的学习结果或终点行为。A、课程目标B、教学目标C、课时目标D、单元目标
关注学生的创造精神、批判思维的课程目标是指（）。A、行为取向性目标B、生成性目标C、表现性目标D、结果性目标
判断题体验性目标或表现性目标指向无需结果化或难以结果化的体育课程教学锻炼训练竞赛等目标A对B错
单选题下列较多地被运用在艺术领域的课程目标是（）。A生成性目标B表现性目标C行为目标D结果目标
多选题课程目标即教育者在完成某一门课程的教学时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。课程目标主要分为（）A认知目标B情感目标C技能目标D教学目标E培养目标
单选题对教学目标的理解不正确的是（）A教学目标是指通过特定的教学活动所达到的学习行为B教学目标是教学目的的具体化.系列化.行为化的结果C教学目标是对教师具体行为的陈述D教学目标是期望学生达到的最终结果
单选题关注学生的创造精神、批判思维的课程目标是指（）。A行为取向性目标B生成性目标C表现性目标D结果性目标
单选题幼儿园课程的（）强调的是个性化，目标指向培养儿童的创造性。A行为目标B生成性目标C表现性目标D教学性目标
单选题（）是预期教学结束时所达成的学习结果或终点行为。A课程目标B教学目标C课时目标D单元目标
单选题（）课程与教学目标期待学生的学习结果。A生成性取向B行为取向C表现性取向