在“学科结构运动”中诞生的一种新的课程形态是()A、学术中心课程B、社会问题中心课程C、儿童活动中心课程D、人格中心课程

在“学科结构运动”中诞生的一种新的课程形态是()

  • A、学术中心课程
  • B、社会问题中心课程
  • C、儿童活动中心课程
  • D、人格中心课程

相关考题:

多学科交叉课程的特点有() A、在整个课程结构中处于最基础的地位B、是专业课程与通识课程的有机结合C、属于单纯的通识教育课程D、强调学科大类中的知识交叉

学术中心课程是从“学科结构运动”中诞生的一种新的课程形态。( )

在工科课程的类型中,()是研究自然界和社会的形态、结构、性质、运动规律的课程。 A、基础课B、公共课C、专业基础课D、专业课

( )是指把若干相邻学科内容加以筛选、充实后按照新的体系合而为一的课程形态。 A、活动课程B、学科课程C、分科课程D、综合课程

以学科为基础组织起来的各门学科的课程形态的是()。 A、学生中心课程B、社会中心课程C、学科中心课程D、科目本位课程

结构主义课程理论是一种以学科知识结构为中心的课程理论。() 此题为判断题(对,错)。

()是在“学科结构运动”中诞生的一种新的课程形态()。 A.学术中心课程B.社会问题中心课程C.儿童活动中心课程D.人格中心课程

作为一种基本的课程形态,综合实践活动是一门A.学科课程B.经验课程C.核心课程D.分科课程

把若干相邻学科内容加以筛选、充实后按照新的体系合而为一的课程形态叫()。A.分科课程 B.综合课程 C.学科课程 D.活动课程

在我国中小学的课程结构中,工具类学科是指语文、政治、数学。(  )

在我国的学校课程结构中,最古老、使用范围最广泛的课程类型是( )。A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.隐性课程

20世纪50年代末至60年代末,西方发起来一场指向于教育内容现代化的课程改革运动,即“学科结构运动”在这场运动中诞生了一种新的课程形态“()”。

20世纪50年代末至60年代末,西方世界发生了一场指向于教育内容现代化的“学科结构运动”,在这场运动中诞生了一种新的课程形态,即()。A、进步主义课程B、学术中心课程C、永恒主义课程D、要素主义课程

古代教学中的“六艺”是()的最早形态。A、科目本位课程B、学术中心课程C、综合学科课程D、经验中心课程

在“学科结构运动”中诞生的结构主义课程论是以()为中心的。A、学术B、社会问题C、儿童活动D、人格

在“学科结构运动”中诞生的结构主义课程论是以学生为中心的。

下列关于学科(领域)课程,正确的说法有()。A、学科(领域)课程一般是有内在逻辑结构的课程B、学科(领域)课程能为儿童提供各学科(领域)中的关键概念C、学科(领域)课程已有相当长的运用历史D、学科(领域)课程有较强的可操作性E、学科(领域)课程较少顾及儿童的兴趣和需要、较少顾及儿童在不同水平上的发展

科学与人文整合的课程文化是现代学校课程文化建设所倡导的一种新的课程文化形态。

美国学者杰克森在1966年首先提出了一种新的课程概念,这种课程是()A、隐性课程B、显性课程C、学科课程D、活动课程

判断题在“学科结构运动”中诞生的结构主义课程论是以学生为中心的。A对B错

单选题在“学科结构运动”中诞生的结构主义课程论是以()为中心的。A学术B社会问题C儿童活动D人格

单选题在“学科结构运动”中诞生的一种新的课程形态是()A学术中心课程B社会问题中心课程C儿童活动中心课程D人格中心课程

单选题以学科为基础组织起来的各门学科的课程形态的是()。A学生中心课程B社会中心课程C学科中心课程D科目本位课程

单选题古代教学中的“六艺”是()的最早形态。A科目本位课程B学术中心课程C综合学科课程D经验中心课程

多选题列关于学科(领域)课程,正确的说法有()。A学科(领域)课程一般是有内在逻辑结构的课程B学科(领域)课程能为儿童提供各学科(领域)中的关键概念C学科(领域)课程已有相当长的运用历史D学科(领域)课程有较强的可操作性E学科(领域)课程较少顾及儿童的兴趣和需要、较少顾及儿童在不同水平上的发展

填空题20世纪50年代末至60年代末,西方发起来一场指向于教育内容现代化的课程改革运动,即“学科结构运动”在这场运动中诞生了一种新的课程形态“()”。

单选题美国学者杰克森在1966年首先提出了一种新的课程概念,这种课程是()A隐性课程B显性课程C学科课程D活动课程