我国随班就读目前还缺乏足够的资源支持。

我国随班就读目前还缺乏足够的资源支持。


相关考题:

目前,我国特殊教育发展格局以一定数量的()为骨干。 A、资源教室B、特殊教育学校C、特殊教育班D、随班就读

目前,我国特殊教育发展格局以()为主体。 A、资源教室B、特殊教育学校C、特殊教育班D、随班就读

对待特殊儿童可以采用的教学方式有()A.随班就读B.设置特殊班C.普通班加巡回辅导D.普通班加资源教室E.以上都不是

简述随班就读的优点。

任课教师与随读学生()随班就读资源支持。

为了保证随班就读学生平等受教育的权利,因此,在课程学习上不能降低对随班就读学生的学习要求。

我国随班就读发展进程:()探索阶段——()推广阶段——推进发展阶段。

特殊儿童随班就读质量的好坏,与随班就读的()调整和教学设计紧密相关。

关于随班就读表述不正确的一项是()。A、随班就读是推进特殊教育发展的一项教育政策B、随班就读是残疾学生主要教育安置方式之一C、随班就读是促进残疾学生平等融入社会的重要手段D、随班就读是帮助残疾学生治愈残疾克服困难

随班就读行政的支持主要指政策、管理的支持。

特殊儿童随班就读质量的好坏,与随班就读的课程调整和教学设计紧密相关。

随班就读专业支持指的是教育教学技能的支持。

随班就读学生的个别化教育支持,“个别”是指(),“支持”是指()。

促进随班就读学生参与普通课程学习,有效的经验有:改变随班就读学生获得知识的(),绕开或补偿学生的(),降低学习普通课程的()。

“随班就坐”现象说明随班就读质量好。

我国已建立了系统完善的随班就读保障体系。

目前随班就读的特殊儿童学习特殊课程,主要通过()的方式。

健全完善随班就读保障体系是提高随班就读质量的关键。

我国随班就读教育先由民间探索逐步发展为政府推进。

随班就读学生参与班级课程学习,应该为他们提供特殊的、个别的教育支持和服务。

随班就读

简述随班就读的安置原则。

对待特殊儿童可以采用的教学方式有()。A、随班就读B、设置特殊班C、普通班加巡回辅导D、普通班加资源教室E、以上都不是

残疾儿童少年义务教育发展格局的主体是()A、特殊学校及特教班B、大量随班就读和特教班C、随班就读和特殊学校D、随班就读

多选题对待特殊儿童可以采用的教学方式有()。A随班就读B设置特殊班C普通班加巡回辅导D普通班加资源教室E以上都不是

单选题残疾儿童少年义务教育发展格局的主体是()A特殊学校及特教班B大量随班就读和特教班C随班就读和特殊学校D随班就读

名词解释题随班就读