青海省普通学校不接收残疾适龄儿童、少年随班就读。()
肢体障碍儿童接受教育的形式大致有() A、随班就读B、特教班C、特殊学校D、在家学习
为了保证随班就读学生平等受教育的权利，因此，在课程学习上不能降低对随班就读学生的学习要求。
特殊儿童随班就读质量的好坏，与随班就读的（）调整和教学设计紧密相关。
把残疾儿童专门编成一个班，安置在普通学校里的教育安置形式叫随班就读。
关于随班就读表述不正确的一项是（）。A、随班就读是推进特殊教育发展的一项教育政策B、随班就读是残疾学生主要教育安置方式之一C、随班就读是促进残疾学生平等融入社会的重要手段D、随班就读是帮助残疾学生治愈残疾克服困难
特殊儿童随班就读质量的好坏，与随班就读的课程调整和教学设计紧密相关。
随班就读学生的个别化教育支持，“个别”是指（），“支持”是指（）。
促进随班就读学生参与普通课程学习，有效的经验有：改变随班就读学生获得知识的（），绕开或补偿学生的（），降低学习普通课程的（）。
健全完善随班就读保障体系是提高随班就读质量的关键。
一般在普通班，每班可以有随班就读学生（），最多不超过（）。
对待特殊儿童可以采用的教学方式有（）。A、随班就读B、设置特殊班C、普通班加巡回辅导D、普通班加资源教室E、以上都不是
残疾儿童少年义务教育发展格局的主体是（）A、特殊学校及特教班B、大量随班就读和特教班C、随班就读和特殊学校D、随班就读
多选题对待特殊儿童可以采用的教学方式有（）。A随班就读B设置特殊班C普通班加巡回辅导D普通班加资源教室E以上都不是
单选题残疾儿童少年义务教育发展格局的主体是（）A特殊学校及特教班B大量随班就读和特教班C随班就读和特殊学校D随班就读
填空题一般在普通班，每班可以有随班就读学生（），最多不超过（）。