我国对全纳教育思想的尝试办学形式是()。 A.随班就读B.康复训练中心C.特教班D.特教学校
对待特殊儿童可以采用的教学方式有（）A.随班就读B.设置特殊班C.普通班加巡回辅导D.普通班加资源教室E.以上都不是
（）是建立在教学对话基础上的并扩大教学对话范围的教学方法。
青岛平度的特殊教育三项改革是指（）A、随班就读B、送教上门C、医教结合D、特教学校教学
直接教学模式主要是建立在（）的操作性（）理论基础上的。
特殊儿童随班就读质量的好坏，与随班就读的（）调整和教学设计紧密相关。
关于随班就读表述不正确的一项是（）。A、随班就读是推进特殊教育发展的一项教育政策B、随班就读是残疾学生主要教育安置方式之一C、随班就读是促进残疾学生平等融入社会的重要手段D、随班就读是帮助残疾学生治愈残疾克服困难
特殊儿童随班就读质量的好坏，与随班就读的课程调整和教学设计紧密相关。
我们提倡的随班就读课程的模式是包括（）在内的（）学生参与的融合参与课程。
随班就读的特殊儿童，参与普通课程的学习，需要任课老师在班级教学中关注（），并且在资源教室进行适当的（）教学。
健全完善随班就读保障体系是提高随班就读质量的关键。
提高随班就读学生课堂学习质量，老师应注意在课堂教学中（）。A、照顾差异B、提高要求C、严格要求D、请家长合作
随班就读教学模式是建立在非分类原则基础上的一种（）模式。
斯金纳的“程序教学”、“以教师为中心”的传统教学模式就是建立在行为主义理论的基础上的。
对待特殊儿童可以采用的教学方式有（）。A、随班就读B、设置特殊班C、普通班加巡回辅导D、普通班加资源教室E、以上都不是
残疾儿童少年义务教育发展格局的主体是（）A、特殊学校及特教班B、大量随班就读和特教班C、随班就读和特殊学校D、随班就读
填空题随班就读教学模式是建立在“（）”教学原则基础上的。
多选题对待特殊儿童可以采用的教学方式有（）。A随班就读B设置特殊班C普通班加巡回辅导D普通班加资源教室E以上都不是
填空题随班就读教学模式是建立在非分类原则基础上的一种（）模式。
填空题（）是建立在教学对话基础上的并扩大教学对话范围的教学方法。
填空题直接教学模式主要是建立在（）的操作性（）理论基础上的。
单选题残疾儿童少年义务教育发展格局的主体是（）A特殊学校及特教班B大量随班就读和特教班C随班就读和特殊学校D随班就读