青岛平度的特殊教育三项改革是指（）A、随班就读B、送教上门C、医教结合D、特教学校教学

青岛平度的特殊教育三项改革是指（）

  • A、随班就读
  • B、送教上门
  • C、医教结合
  • D、特教学校教学

相关考题：

教学设计是指对教学进行系统规划，以解决学校教育教什么和怎么教的一系列问题。 （ ）
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以生物学为基础的医学模式在学前特殊教育领域更强调医教结合的()模式。 A.早期康复B.早期教育C.早期发现D.早期干预
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我国对全纳教育思想的尝试办学形式是()。 A.随班就读B.康复训练中心C.特教班D.特教学校
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以下()不属于特殊教育教师。 A、语言治疗师B、资源教师C、随班就读教师D、特校少先队辅导员
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目前,我国特殊教育发展格局以一定数量的()为骨干。 A、资源教室B、特殊教育学校C、特殊教育班D、随班就读
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《特殊教育提升计划》提出,要改革教育教学方法,加强(),增强教育的针对性与有效性。 A、随班就读B、课程改革C、个别化教育D、医教结合实验
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目前,我国特殊教育发展格局以()为主体。 A、资源教室B、特殊教育学校C、特殊教育班D、随班就读
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对肢体障碍儿童的评量应该坚持的原则() A、医教结合B、全面评估C、个别化D、医教结合和全面评估
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肢体障碍儿童接受教育的形式大致有() A、随班就读B、特教班C、特殊学校D、在家学习
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残疾学生入学方式()A.随班就读B.上特校C.送教上门D.自学
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学校管理的基本途径是（）。A.教学活动B.沟通C.教劳结合D.协调
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学校管理的基本途径是（ ）。A.教学法 B.沟通C.教劳结合 D.协调
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学校管理的基本途径是（ ）。A.教学B.沟通C.教劳结合D.协调
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2017 年，融合教育首次写进《残疾人教育条例》。完善以特殊教育学校为骨干、随班就读和特教班为主体的残疾儿童少年义务教育体系，加快发展以职业教育为主的高级中等以上教育。属于（ ）。A.残疾人劳动权B.残疾人教育权C.残疾人康复权D.残疾人文化生活权
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（）是听力残疾儿童最主要的教育安置形式，也是我国聋生教育招收学生最多的一种办学形式。A、普通学校中随班就读B、普通学校中的特殊教育班C、听力语言训练与康复机构D、聋校
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特殊儿童随班就读质量的好坏，与随班就读的（）调整和教学设计紧密相关。
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关于随班就读表述不正确的一项是（）。A、随班就读是推进特殊教育发展的一项教育政策B、随班就读是残疾学生主要教育安置方式之一C、随班就读是促进残疾学生平等融入社会的重要手段D、随班就读是帮助残疾学生治愈残疾克服困难
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特殊儿童随班就读质量的好坏，与随班就读的课程调整和教学设计紧密相关。
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随班就读课程就是在普通教育学校使用特殊教育学校课程，只是使用这种课程的学生人数较少。
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随班就读教学模式是建立在“（）”教学原则基础上的。
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学校管理的基本途径是（）。A、教学活动B、沟通C、教劳结合D、协调
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2013年7月1日，教育部表示我国启动实施《残疾儿童少年义务教育攻坚计划》，以“一人一案”的原则，通过普通学校随班就读、特殊教育学校就读和送教上门等多种形式帮助残疾儿童接受教育，并解决特殊教育发展相关条件保障问题，实现普及残疾儿童少年义务教育的目标。这体现了政府（） ①积极履行组织社会主义文化建设职能 ②保障公民各项合法权益不受侵犯 ③坚持为人民服务的工作态度 ④坚持求真务实的工作作风A、①②③B、①③④C、①②④D、②③④
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办好特殊教育，推进适龄残疾儿童少年教育全覆盖，全面推进（），促进医教结合。
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残疾儿童少年义务教育发展格局的主体是（）A、特殊学校及特教班B、大量随班就读和特教班C、随班就读和特殊学校D、随班就读
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填空题办好特殊教育，推进适龄残疾儿童少年教育全覆盖，全面推进（），促进医教结合。
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单选题（）是听力残疾儿童最主要的教育安置形式，也是我国聋生教育招收学生最多的一种办学形式。A普通学校中随班就读B普通学校中的特殊教育班C听力语言训练与康复机构D聋校
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单选题残疾儿童少年义务教育发展格局的主体是（）A特殊学校及特教班B大量随班就读和特教班C随班就读和特殊学校D随班就读
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