讨论法是以师生的相互问答为主要方式组织课堂教学活动。（ ）
根据讨论的组织形式，大学课堂教学的讨论可分为三种类型，其一是（）。A、辩论B、比赛性讨论C、知识性讨论D、经过小组讨论后再全班讨论
讨论法的基本类型有（）。A、定型化讨论法B、自由讨论法C、集体讨论法D、小组讨论法E、论坛讨论法
可以使受训者很快熟悉工作环境，掌握工作业务必须的技能，尽快适应实际工作中的需要的绩效管理培训方式是（）A、电子培训法B、小组讨论法C、课堂教学法D、专题讨论法
大学课堂教学的讨论根据讨论的目的，可分为两种类型，其一是（）。A、小组讨论B、知识性讨论C、辩论D、互补性讨论
讨论法的基本类型有（）A、类型化讨论法B、自由讨论法C、集团思考法D、小组讨论法E、论坛讨论法
根据讨论的组织形式，大学课堂教学的讨论可分为三种类型，其一是辩论。
大学课堂教学的讨论法，根据讨论的目的可分为两种类型，其中一个类型是（）。A、互动性讨论B、实验性讨论C、知识性讨论D、学习性讨论
大学课堂教学的讨论根据讨论的目的，可分为两种类型，其一是知识性讨论。
按照课堂讨论的性质，讨论法的类型之一是互补性讨论。
按照课堂讨论的性质，讨论法的类型之一是（）。A、互补性讨论B、知识性讨论C、学术性讨论D、小组讨论
规定参加人员为4到6人，不得中途退出，最好由不同性格、不同知识和技能的人组成，是（）的要点。A、电子培训法B、小组讨论法C、课堂教学法D、专题讨论法
在绩效培训过程中信息交流是单向的且培训对象处于被动地位的方式是（）A、电子培训法B、小组讨论法C、课堂教学法D、专题讨论法
目前我国中小学课堂教学常用的直观感知的方法包括（）。A、演示法B、参观法C、讨论法D、谈话法
单选题在绩效培训过程中信息交流是单向的且培训对象处于被动地位的方式是（）A电子培训法B小组讨论法C课堂教学法D专题讨论法
判断题大学课堂教学的讨论根据讨论的目的，可分为两种类型，其一是知识性讨论。A对B错
判断题根据讨论的组织形式，大学课堂教学的讨论可分为三种类型，其一是辩论。A对B错
多选题讨论法的基本类型有（）。A定型化讨论法B自由讨论法C集体讨论法D小组讨论法E论坛讨论法
判断题按照课堂讨论的性质，讨论法的类型之一是互补性讨论。A对B错
多选题大学课堂教学的讨论法根据讨论的性质可分为（）。A互补性讨论B辩论C比赛性讨论D学术性讨论
单选题规定参加人员为4到6人，不得中途退出，最好由不同性格、不同知识和技能的人组成，是（）的要点。A电子培训法B小组讨论法C课堂教学法D专题讨论法
单选题大学课堂教学的讨论根据讨论的目的，可分为两种类型，其一是（）。A小组讨论B知识性讨论C辩论D互补性讨论
单选题根据讨论的组织形式，大学课堂教学的讨论可分为三种类型，其一是（）。A辩论B比赛性讨论C知识性讨论D经过小组讨论后再全班讨论
多选题讨论法的基本类型有（）A类型化讨论法B自由讨论法C集团思考法D小组讨论法E论坛讨论法
单选题按照课堂讨论的性质，讨论法的类型之一是（）。A互补性讨论B知识性讨论C学术性讨论D小组讨论
单选题大学课堂教学的讨论法，根据讨论的目的可分为两种类型，其中一个类型是（）。A互动性讨论B实验性讨论C知识性讨论D学习性讨论