惠勒对泰勒模式的课程编制程序的排列方式予以改造,将()的目标模式改为()的目标模式。

惠勒对泰勒模式的课程编制程序的排列方式予以改造,将()的目标模式改为()的目标模式。


相关考题:

课程评价中的CIPP模式是指( )A 背景、输入、过程、结果评价模式B 泰勒模式C 目标评价模式D 目的游离评价模式

()是在泰勒的“评价原理”和“课程原理”的基础上形成的。A、目标评价模式B、目标有利评价模式C、背景评价模式D、外观评价模式

美国泰勒的《课程与教学的基本原理》提出了课程编制的“四段论”,形成了著名的“泰勒原理”的课程编制模式。这一模式被称为()A.环境模式B.目标模式C.实践模式D.过程模式

在泰勒的课程原理和评价原理基础上设计的课程评价模式是目标评价模式。

泰勒认为,课程评价是为了找出结果与目标之间的差异,并利用这种反馈信息作为修订课程计划的依据。据此提出的课程评价模式是A.目标评价模式B.目标游离评价模式C.背景、输入、过程、结果评价模式D.差距评价模式

泰勒《课程与教学的基本原理》一书中提出的课程开发模式是( )A、工作分析模式B、任务分析模式C、目标模式D、过程模式

课程实际的目标模式最初源于:()。A泰勒的目标模式B惠勒的过程模式C塔巴模式D博比特的“活动分析法”

在课程评价上,强调目标的首要作用的代表及评价模式是()A、泰勒目标评价模型B、斯里克里文目标游离评价模式C、CIPP评价模式

目标模式是课程开发的经典模式,其代表人物有很多,下面所列的专家中,哪一位不是目标模式的代表人物()A、塔巴B、惠勒C、斯坦豪斯D、泰勒

斯腾豪斯批评泰勒的目标模式,提出了过程模式的课程理论。

简述泰勒课程编制的目标模式。

泰勒的课程目标模式是什么?

课程设计的目标模式最初源于()A、泰勒的目标模式B、塔巴模式C、博比特的“活动分析法”D、惠勒的过程模式

泰勒认为,课程评价是为了找出结果与目标之间的差距,并利用这种反馈信息作为修订课程计划的依据。据此提出的课程评价模式是()A、目标评价模式B、目标游离评价模式C、背景、输入、过程、结果评价模式D、差距评价模式

课程编制的目标模式的创始人是()。A、博比特B、泰勒C、惠勒D、斯坦豪斯

1949年美国学者泰勒出版的《课程与教学的基本原理》中提出了课程编制四段论,形成了著名的泰勒原理课程编制模式。这一模式称为()。A、实践模式B、过程模式C、环境模式D、目标模式

在泰勒的“评价原理”和“课程原理”的基础上形成的课程评价模式是( )A、目标评价模式B、目的游离模式C、CIPP模式D、对于模式

判断题斯腾豪斯批评泰勒的目标模式,提出了过程模式的课程理论。A对B错

问答题简述泰勒课程编制的目标模式。

单选题课程编制的目标模式的创始人是()。A博比特B泰勒C惠勒D斯坦豪斯

单选题在泰勒的“评价原理”和“课程原理”的基础上形成的课程评价模式是()A目标评价模式B目的游离模式CCIPP模式D对于模式

单选题目标模式是课程开发的经典模式,其代表人物有很多,下面所列的专家中,哪一位不是目标模式的代表人物()A塔巴B惠勒C斯坦豪斯D泰勒

单选题由被誉为“教育评价之父”的泰勒提出的课程评价模式是( )。A目标评价模式B目标游离评价模式C过程评价模式DCIPP评价模式

单选题泰勒认为,课程评价是为了找出结果与目标之间的差距,并利用这种反馈信息作为修订课程计划的依据。据此提出的课程评价模式是()A目标评价模式B目标游离评价模式C背景、输入、过程、结果评价模式D差距评价模式

单选题课程实际的目标模式最初源于()A泰勒的目标模式B惠勒的过程模式C塔巴模式D博比特的“活动分析法”

单选题课程设计的目标模式最初源于()A泰勒的目标模式B塔巴模式C博比特的“活动分析法”D惠勒的过程模式

填空题惠勒对泰勒模式的课程编制程序的排列方式予以改造,将()的目标模式改为()的目标模式。