"呆读死记"属于( ) A、机械识记B、无意识记C、意义识记D、有意识记E、短时记忆
不需要理解的“死记硬背”属于A.有意识记B.无意识记C.意义识记D.联想识记E.机械识记
根据识记的理解性及方法，可以划分为：A.有意识记和无意识记B.有意识记和机械识记C.机械识记和意义识记D.无意识记和意义识记
人对现实稳定的态度及与之相应的行为模式（）A有意识记B无意识记C意义识记D联想识记E机械识记
不需要理解的“死记硬背”属于（）A有意识记B无意识记C意义识记D联想识记E机械识记
表现为心理活动的动力特征（）A有意识记B无意识记C意义识记D联想识记E机械识记
有明确目的、要付出意志努力的识记是（）A有意识记B无意识记C意义识记D联想识记E机械识记
对所要识记的内容有了充分理解的识记为（）A有意识记B无意识记C意义识记D联想识记E机械识记
直接影响活动效率的个性心理特征（）A有意识记B无意识记C意义识记D联想识记E机械识记
仅仅依据材料的外部联系，靠简单重复而 进行的识记叫（）A、机械识记B、有意识记C、意义识记D、无意识记
没有预定目的，无需努力，也不采用任何方法的识记叫做（）。 A、机械识记B、意义识记C、有意识记D、无意识记
学前儿童识记专门为学前儿童编写的儿歌比识记唐诗宋词快得多。这说明（）A、学前儿童的机械识记的效果比意义识记好B、学前儿童的意义识记的效果比机械识记好C、学前儿童的无意识记的效果比有意识记好D、学前儿童的有意识记的效果比无意识记好
学前期儿童常采用的识记方法有（）A、无意识记B、有意识记C、机械识记D、意义识记
根据识记时有无理解材料意义，把识记分为（）。A、无意识记B、理解识记C、意义识记D、机械识记E、有意识记
（）指具有明确的识记目的，运用一定有助于识记的方法，需要意志努力的识记。A、无意识记B、有意识记C、意义识记D、机械识记
根据识记材料有无意义，或识记者是否了解其意义，把识记分为（）。A、意义识记B、有意识记C、机械识记D、无意识记
多选题学前期儿童常采用的识记方法有（）A无意识记B有意识记C机械识记D意义识记
单选题有明确目的、要付出意志努力的识记是（）A有意识记B无意识记C意义识记D联想识记E机械识记
单选题人的各种稳定的心理特征的总和（）A有意识记B无意识记C意义识记D联想识记E机械识记
多选题"呆读死记"属于（）A机械识记B无意识记C意义识记D有意识记E短时记忆
多选题小学儿童识记的特点包括( )A由无意识记为主向有意识记为主转化B由机械识记为主向意义识记为主转化C机械识记和意义识记效果都随年龄增长而提高D意义识记的保持量高于机械识记
单选题不需要理解的“死记硬背”属于（）A有意识记B无意识记C意义识记D联想识记E机械识记
多选题根据识记材料有无意义，或识记者是否了解其意义，把识记分为（）。A意义识记B有意识记C机械识记D无意识记
单选题直接影响活动效率的个性心理特征（）A有意识记B无意识记C意义识记D联想识记E机械识记
单选题对所要识记的内容有了充分理解的识记为（）A有意识记B无意识记C意义识记D联想识记E机械识记
单选题人对现实稳定的态度及与之相应的行为模式（）A有意识记B无意识记C意义识记D联想识记E机械识记
单选题表现为心理活动的动力特征（）A有意识记B无意识记C意义识记D联想识记E机械识记