Java语言中的方法Math.pow（x，y）为求x的（）次幂的值。
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运算中会产生溢出的是() A、X=0.1011Y=-0.1111求[X+Y]补B、X=0.1010Y=-0.0110求[X+Y]补C、X=0.1011Y=-0.1101求[X-Y]补D、X=0.1010Y=-0.0010求[X-Y]补
下列程序的运行结果是( )。 Publicclasssun { Publicstaticvoidmain(Stringargs[]) { intx=4，y=0； if(Math.pow(x,2)=16) y=X； if(Math.pow(x,2)＜15) y=1/x if(Math.pow(x，2)＞15) y=(int)Math.pow(x92)+1； system,out.println(y)； } }A．4B．17C．18D．0.25
设有如下程序： public class Sun { public static void main(String args[ ]) { int x,y; x=4; y=0; if(Math.pow(x,2)==16) y=x; if(Math.pow(x,2)15) y=1/x; if(Math.pow(x,2)＞15) y=(int)Math.pow(x,2)+1; System.out.println(y); } } 程序的运行结果是( )。A．4B．17C．18D．0.25
下列程序的运行结果是（ ）。 Public class sun { Public static void main(String args[]) { int x=4，y=0； if(Math．pow(X，2)= =16) y—x ； if(Math．pow(X，2)15) y—l／x； if(Math．pow(X，2)15) y=(int)Math．pow(X，2)+1； system．out．println(y)； } }A.4B.17C.18D.0．25
“同底数幂的乘法”教学片断： 师生共同探索归纳总结出同底数幂的乘法法则后，进入知识巩固环节，教师出示例题：已知2x=16，2y=512，求2x+y的值。 解决本题时，需要学生能理解同底数幂的乘法法则，将公式am·an=am+n逆用，由于题目本身相对简单，大多数学生能获得解题思路并求得结果。(注：学生的回答是：2x+y=2x·2y=16×512=8192)一位学生出现了不同的声音，他的思路，先设法求x，y的值，然后代人求2x+y的值。教师点评：“你这样做也对，但若已知2y=514，你有本事求得到y的值吗 如果2y=456312，你还敢求出y的值吗 ”(1)分析上述教学片断，指出教学过程中师生教学行为的可取之处。 (2)对教学过程中存在的问题进行原因分析并给出教学对策。
在JAVA语言中，以下正确的函数定义形式是（）。A、double run（x，y）B、double run（int x；int y）C、double run（int x，int y）D、double run（int x，y）
单选题运算中会产生溢出的是（）AX=0.1011Y=-0.1111求[X+Y]补BX=0.1010Y=-0.0110求[X+Y]补CX=0.1011Y=-0.1101求[X-Y]补DX=0.1010Y=-0.0010求[X-Y]补