将学业的成功或失败归因于个人内部的稳定因素，指的是归因于（ ）。A．能力B．努力C．任务难度D．运气
将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素,指的是归因于 （ ）A． 能力B． 努力C． 任务难度D． 运气
将学业成功或失败归因于个人内部的不稳定因素，指的是归因于（ ） A．能力 B．努力 C．运气 D．任务难度
归因理论最提倡的归因方式是以下哪种()。 A、将失败归因为努力不足B、将成功归因为运气好C、将失败归因为任务太难D、将成功归因为遇到贵人了
以下哪种归因能够提高学习动机?() A、将失败归因于缺乏努力B、将成功归因于运气C、将失败归因于运气C、将成功归因于任务难度
积极的归因是:() A、将失败归因于缺乏努力B、将成功归因于运气C、将失败归因于运气D、将成功归因于任务难度
学习者把自己的成功或失败归因于运气或任务难度，它们都是（ ）、（ ）维度的归因。
不考虑个体过去的成败经验，在归因的过程中，如果个体把成功经验归因于运气、任务简单等，这时个体的自我效能感会（）。A.提高B.不变C.降低D.不确定
一个有着内在稳定归因倾向的学生，往往会把考试成功归因于（）。A、能力B、任务难度C、努力D、运气
如果个体将成功的经验归因于外部的不可控的因素，如运气、任务难度等，就会增强自我效能感
如果学生把考试失败归因于运气不佳，那么考试不大可能预期失败，因为运气是一个（）因素。A、不稳定B、稳定C、内部的D、可控的
在运动情境中，倾向于内部归因的人常常将自己运动成绩好归因于运气好或任务简单。
维纳认为，学生将学习成功或失败归因于什么更可能产生强烈的情绪体验（）A、能力B、努力C、运气D、任务难度
将学业的成败归因于个人内部的不稳定因素，是指归因于（）。A、能力B、运气C、任务难度D、努力
成败归因理论认为，学生常将成功或失败归因于四个方面：能力、努力、运气、任务难度等。
将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素，指的是归因于（）。A、能力B、努力C、任务难度D、运气
在以下的归因模式中，能够促进提高做类似事情的动机的有（）A、把成功归因于自己的努力B、把失败归因于运气不好C、把成功归因于自己的能力D、把失败归因于自己的能力
将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素，指的是（）。A、能力B、努力C、任务难度D、运气
单选题将学业的成败归因于个人内部的不稳定因素，是指归因于（）。A能力B运气C任务难度D努力
单选题将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素，指的是归因于（）A能力B努力C任务难度D运气
单选题将成功归因于自身运气好，将失败归因于自己缺乏能力，这是（）A直接归因B间接归因C积极归因D消极归因
多选题运气是一个（）归因，如果将成功归因于运气好，会减少自豪感，也不会期望下次还会成功。A内部的B外部的C稳定的D不稳定的
判断题消极归因就是把成功归因于自己运气好等外部的、不稳定的、不可控的因素。A对B错
单选题一个有着内在稳定归因倾向的学生，往往会把考试成功归因于（）。A能力B任务难度C努力D运气
多选题在以下的归因模式中，能够促进提高做类似事情的动机的有（）A把成功归因于自己的努力B把失败归因于运气不好C把成功归因于自己的能力D把失败归因于自己的能力
单选题如果学生把考试失败归因于运气不佳，那么考试不大可能预期失败，因为运气是一个（）因素。A不稳定B稳定C内部的D可控的
单选题使学生对自己的学习处于无能为力、听天由命的状态的归因方式常常是（）A将成功归因于自己的能力和努力，将失败归因于努力不够B将失败归因于缺乏能力，将成功归同于偶然的外部同素C将成功归因于运气不错，将失败归因于运气不佳D将失败归因于学习太难，将成功归因于天资聪明