产生式迁移理论的基本思想是，先后两项技能学习产生迁移的原因是两项技能之间产生式的或__________重叠。
按照加涅的学习结果分类，可以把学习分为（ ）A、言语信息的学习B、智慧技能的学习C、认知策略的学习D、态度的学习E、运动技能的学习
双因素理论把影响员工行为的因素划分为两类：保健因素和激励因素。()
我国心理学家主张把学生的学习分为（ ）几类。A、知识的学习B、技能的学习C、行为规范的学习D、言语信息的学习E、智慧技能的学习
布卢姆把教学目标分为认知领域、情感领域和( )A.智慧技能领域B.动作技能领域C.知识领域D.态度领域
加涅智慧技能层次理论在理论上的主要贡献是（ ）A.阐明了智慧技能在人脑中的表征方式B.把认知策略看成是智慧技能的最高形式C.提出了智慧技能的发展观D.阐明了不同智慧技能形成的条件
公认最有权威的学习目标理论代表加涅，提出把学习结果分为言语信息、智慧技能、认知策略、（）和（）五种类型。
虚拟存储器可以两类：页式和段式；页式虚拟存储器把空间划分为（），称为页面；而段式虚拟存储器则把空间划分为（），称为段。
布卢姆的教学目标分类理论将教学目标分为（）A、智慧技能B、认知领域C、态度D、情感领域E、动作技能领域
加涅智慧技能层次论在理论上的主要贡献是（）。A、阐明了智慧技能在人脑中的表征方式B、把认知策略看成智慧技能的最高形式C、提出了智慧技能的发展观D、阐明了不同类型智慧技能形成的条件
大成智慧工程可以分为两类（）A、包括学校教育和社会教育B、大成智慧形象工程C、以获得具有大成智慧品位的思维产品为目标的创新工程，包括文艺的、科学理论的重大创新D、以上都对
卫生中级考试分为（）两类A、基础理论、专业实践B、基础理论、专业技能C、基础知识、专业能力D、基础知识、专业水平
加涅把（）作为最基本的智慧技能，认为每一级智慧技能的学习要以低一级智慧技能的获得为前提。A、辨别技能B、概念技能C、规则技能D、高级规则技能E、运动技能
加涅按不同的学习水平，把智慧技能一次分为（）。A、符号学习B、辨别C、概念D、规则E、高级规则
冯忠良把智慧技能形成阶段划分为（）。A、原型定向B、原型操作C、原型整合D、原型内化
加涅按不同的学习水平，把智慧技能依次分为（）。A、符号学习B、辨别C、概念D、规则E、高级规则
技能是通过学习而形成的合乎法则的活动方式，一般分为（）。A、理解技能和应用技能B、操作技能和动作技能C、智慧技能和动作技能D、智慧技能和应用技能
按加涅的看法，动作技能和智慧技能是两类不同的习得的能力，区分这两类能力的主要依据是作业中是否包括复杂的认知成分。
多选题加涅按不同的学习水平，把智慧技能依次分为（）A符号学习B辨别C概念D规则E高级规则
多选题布卢姆的教学目标分类理论将教学目标分为（）A智慧技能B认知领域C态度D情感领域E动作技能领域
填空题公认最有权威的学习目标理论代表加涅，提出把学习结果分为言语信息、智慧技能、认知策略、（）和（）五种类型。
单选题加涅把（）作为最基本的智慧技能，认为每一级智慧技能的学习要以低一级智慧技能的获得为前提。A辨别技能B概念技能C规则技能D高级规则技能E运动技能
单选题布卢姆把教学目标分为三个领域，其中不包括（）A认知学习领域B动作技能学习领域C情感学习领域D智慧技能学习领域
多选题冯忠良把智慧技能形成阶段划分为（）。A原型定向B原型操作C原型整合D原型内化