Cutwin认为,()指学习者对已有知识和完成此学习任务所需知识的认知。 A、社会感知B、任务感知C、概念感知D、工作空间感知
学生掌握知识的关键阶段是（ ）。 A．感知知识 B．理解知识 C．巩固知识 D．运用知识
教师通过演示直观教具和组织教学性参观等，使学生直接感知事物获得知识的方法属于（ ）A.语言传递信息的方法B.实际训练的方法C.直接感知的方法D.欣赏活动的方法
观察是（）A、直接的感知活动B、间接的感知活动C、无意的感知活动D、有意的感知活动
科研技能的培养，除了要学习科研方法的基本知识外，最直接有效的途径是（）
思维能借助已有的知识经验，来理解不能直接感知的对象，这是思维的（）。A、概括性B、间接性C、社会性D、独立性
借助已有的知识、经验来理解和把握那些没有直接感知过的事物，这表现了思维的（）A、直接性B、间接性C、整体性D、概括性
智瑜伽认为，知识有低等和高等之别。寻常人所说的知识仅仅局限于生命和物质的外在表现。这种低等知识可以通过直接或间接的途径获得。
教师指导学生通过直接感知获得知识和技能的教学方法是（）。A、讲授法B、谈话法C、演示法D、发现法
幼儿的感知活动初期是无意的，而且是直接的、被动的，随着年龄、知识的增长逐步过渡到有意的、间接的、主动的
知识传递的唯一途径是（）A、直接传递B、间接传递C、循环传递D、辐射传递
古代的许多学者曾提出学习要做到”五到”，即眼到、耳到、口到、手到和心到。其目的是（）A、运用知觉的组合规律来巩固知识B、运用被感知的强度律来巩固知识C、运用感知觉的对比来巩固知识D、通过多种感知渠道来巩固知识
一般地，教学中的感知可以区分为如下方式（）A、学习感知、生活感知B、课内感知和课外感知C、直接感知、间接感知D、形象感知、抽象感知
教学过程的中心环节是（）。A、感知知识B、理解知识C、巩固知识D、运用知识
思维的（）表现为人能借助于已有的知识经验，来理解和认识另一些没有被直接感知或不可能被直接感知的事物、事物间的关系及事物发展的进程。
知识掌握的前提是（）A、知识的理解B、知识的感知C、知识的识记D、知识的保持
主体通过对直接感知到的学习内容信息的意义或特征进行加工，从而形成对有关知识的感性认识的认知活动指的是（）A、知识的直观B、知识的概括C、知识的识别D、知识的抽象
单选题借助已有的知识、经验来理解和把握那些没有直接感知过的事物，这表现了思维的（）A直接性B间接性C整体性D概括性
填空题思维的（）表现为人能借助于已有的知识经验，来理解和认识另一些没有被直接感知或不可能被直接感知的事物、事物间的关系及事物发展的进程。
多选题观察是（）A直接的感知活动B间接的感知活动C无意的感知活动D有意的感知活动