余数分析法的提出者是()。A、英国人B、美国人C、希恩D、科恩E、舒尔茨

余数分析法的提出者是()。

  • A、英国人
  • B、美国人
  • C、希恩
  • D、科恩
  • E、舒尔茨

相关考题:

美国舒尔茨的余数分析法也称为投资增量分析法。() 此题为判断题(对,错)。

“五力”分析法的提出者是波特。() 此题为判断题(对,错)。

要解决散列引起的冲突问题,最常用的方法是()A.数字分析法、除留余数法、平方取中法B.除留余数法、线性探测法、平方取中法C.线性探测法、二次探测法、链地址法D.除留余数法、线性探测法、二次探测法

“经济增长余数分析法”是由()创造的A、贝克尔B、罗伯特·欧文C、雨果·芒斯特伯D、舒尔茨

计量教育经济效益的方法有()A、基数计算法B、劳动简化比计算方法C、余数分析法D、因素分析法

万以内的加法和减法,有余数的除法,分数的初步认识都属于计算类,计算类的题目是小学数学四大块的一块,它属于学习内容的哪种分析方法()。A、归类分析法B、图解分析法C、层级分析法D、信息加工分析法

西方教育经济收益计量方法有()。A、劳动简化法B、余数分析法C、费用-效益分析法D、现值折算法E、增长因素分析法

萨卡洛普斯提出的计量教育经济效益方法是()。A、现值折算法B、劳动简化法C、费用-效益分析法D、余数分析法

教育经济效益计量方法有()。A、劳动简化法B、余数分析法C、反事实度量法D、增长因素分析法E、现值折算法

采用柯布-道格拉斯生产函数的是()。A、现值折算法B、劳动简化法C、费用-效益分析法D、余数分析法

提出余数分析法的是()。A、英国人B、法国人C、日本人D、美国人

采用反事实度量法的是()。A、余数分析法B、劳动简化法C、费用-效益分析法D、现值折算法

被西方称为计算出教育经济效益最细致的方法是()。A、余数分析法B、增长因素分析法C、劳动简化法D、现值折算法

RFM分析法的提出者是()A、休斯B、泰勒C、科特勒D、史密斯

SWOT分析法的提出者为()A、布坎南B、凯恩斯C、波特D、安德鲁斯

投资环境分析法的提出者是().A、白克莱B、卡森C、邓宁D、罗伯特·斯托鲍夫

单选题采用反事实度量法的是()。A余数分析法B劳动简化法C费用-效益分析法D现值折算法

单选题“经济增长余数分析法”是由()创造的A贝克尔B罗伯特·欧文C雨果·芒斯特伯D舒尔茨

单选题萨卡洛普斯提出的计量教育经济效益方法是()。A现值折算法B劳动简化法C费用-效益分析法D余数分析法

单选题采用柯布-道格拉斯生产函数的是()。A现值折算法B劳动简化法C费用-效益分析法D余数分析法

单选题RFM分析法的提出者是()A休斯B泰勒C科特勒D史密斯

多选题计量教育经济效益的方法有()A基数计算法B劳动简化比计算方法C余数分析法D因素分析法

多选题下面属于构造散列函数的方法是()A直接定址法B数字分析法C除留余数法D平方取中法

单选题被西方称为计算出教育经济效益最细致的方法是()。A余数分析法B增长因素分析法C劳动简化法D现值折算法

多选题余数分析法的提出者是()。A英国人B美国人C希恩D科恩E舒尔茨

单选题提出余数分析法的是()。A英国人B法国人C日本人D美国人

多选题西方教育经济收益计量方法有()。A劳动简化法B余数分析法C费用-效益分析法D现值折算法E增长因素分析法