浙教版八年级上册数学作业本答案

教学材料:某版本八年级上册物理教材中有“认识温度计”这一教学内容,需要学生掌握温度计的正确使用方法以及读数记录。相关情况:授课对象为某乡村八年级(3)班的学生,班级人数45人.请设计一个课堂导入活动并说明设计理由。


正确答案:
课堂导入:教师利用温度计、烧杯和不同温度的水进行两组演示实验:第一组,教师分别用三支温度计在装有温水、装有热水、装有冰块的三个水杯中测量水温,并予以记录;第二组,教师用同一支温度计分别笔直悬置和斜置在烧杯的水中测量水温,并对读数予以记录。通过两组不同的实验得出的不同水温读数,辅以一系列的相关提问激发学生对温度计认知的兴趣:(1)第一组试验中哪支温度计读数最高,哪支读数最低呢?(启发学生认真观察温度计读数变化)(2)第二组试验中为什么同一支温度计在同一烧杯中测量水温会出现不同读数呢?(帮助学生认识到不同测量方式会影响读数)(3)如何利用温度计正确测量出水温呢?设计理由:根据课程标准和教学内容设计切实可行的教学情境.通过相关演示实验引导学生进入教学情境。通过对比分析得出温度计的正确使用方法。教师相关的连续提问激发学生的求知欲望和观察动机,增强教学效果。


小学五年级时,学校给我们换了一位数学老师。这位教师四我岁,生活条件很优越,几乎每天换新衣服。可她对每节课的内容都不深入讲解,总是敷衍了事。我将奥校作业题中的疑难问题拿去向她请教时,她也经常借口推辞,不予回答。.......另看她不好好教学,可有时,她还会显示一下自己的学识。一次数学课上,她突然一反常态,给我们出一道很难的应用题。......终于,我知道怎么做了,我将答案写在作业本上,交给了老师。不一会儿,她改完作业,开始讲了。我瞪大眼睛听着,我做错了?不会错的哓,我在习题书上见到过类似的题。我盯着作业本上的红叉,委屈得快哭出来了。我拿着作业本去问老师,想让她承认我的正确。老师,这道题应该是我这样做的,你看......还没等我将理由说出来,她就高声对我说:你是老师,还是我是老师?我吃过的盐比你吃过的米还多。怎么,好学生就能批驳老师?自己也不想想自己那点能耐,显什么显?她将我的作业本狠狠地甩给我,纸都摔裂了。她让我第二天叫家长来,我哭了,忍着委屈求了好半天,她才肯罢休。当时,同学们都嘲笑我的不智之举。那年的期末考试,卷子上的最后一道正是这题,为了证明我没错,我固执地写下了自己的答案。卷子是由教导处判的,卷上的大勾证明我对了,全班唯一一个做对的,唯一一个!此例中,教师在职业道德上存在的主要问题是什么?作为教师,对此例中学生的问题你认为应当怎样做?为什么?


参考答案:(主要问题)从教师职业道德来看,主要问题是不尊重学生,不严谨治学反映了不正确的学生观和工作态度;这样的教师是做不好教育工作的,是不称职的;(应怎样对待)精通业务,严谨治学,以实事求是和科学精神严格要求自己,并把它作为一惯的修养;对学生提出的问题,不仅要耐心解答,还要给予赞许或肯定;对于疑难问题,不懂不要装懂,或向有关人员学习请教,或与学生相互鼓励,一同作为攻克的任务;对请教问题或与教师探讨问题的学生要以平等的态度与之探讨,对学生正确的探讨结果,应实事求是予以承认并为之高兴;如发现自己的探讨结果有误,也应予以承认,而不能以教师的地位强制学生服从自己,更不能贬低或讽刺学生。(为什么)尊重学生、平等对待学生是当代教师应有的职业品德,是新的师生观的要求,也有利于建立良好的师生关系,激励学生更好学习和成长;这是体现严谨治学和锤炼严谨治学精神所必需。


二、数学运算。通过运算,选择你认为最合适的一个答案。

11.x-y=1,x3-3xy-y3=( )

A.1

B.2

C.3

D.5


正确答案:A
11.【解析】A。x3-3xy-y3=x3-y3-3xy=(x-y)(x2+xy+y2)-3xy=x2-2xy+y2=(x-y)2=1


八年级一班有学生50人,八年级二班有学生45人,期末数学测试中,一班学生的平均分为81.5分,二班学生的平均分为83.4分,这两个班95名学生的平均分是多少?


平均分为82.4分!


5年级北师大版数学全优AB卷B卷第3单元答案

请告诉我正确答案


把详细的具体问题发上来。才好解答啊。


浙教版八年级上册数学作业本答案篇一:浙教版数学八年级上作业本标准答案(全) - 1 - - 2 - - 3 - - 4 - - 5 - 篇二:八年级上册数学作业本答案 篇三:八年级上册数学作业本答案 八年级上作业本同步练答案(人教版)跟别人要答案的学生,不是好学生哦,做个好学生吧!独立完成作业,然后再来对照答案,祝你学_进步。下面是整理的八年级上册数学作业本答案,供大家参考。八年级上数学作业本人教版答案,浙教版也可以用, 参考答案第章 平行线 【】, , 与相等,与互补理由略同位角是 和,同旁内角是 和各对同位角有 与, 与, 与, 与;内错角有 与, 与, 与, 与;同旁内角有 与, 与, 与,与 【()】(), (),同位角相等,两直线平行 略,理由略 已知,同位角相等,两直线平行与平行理由略理由如下:由, 分别是 和 的角平分线,得, ,则,所以由同位角相等,两直线平行,得 【()】(),内错角相等,两直线平行 (),内错角相等,两直线平行(),同位角相等,两直线平行 (),内错角相等,两直线平行(),因为,的对顶角是同旁内角且互补,所以两直线平行平行理由如下:由,可得所以, (同旁内角互补,两直线平行)();() 与 不一定平行若加上条件,或等都可说明由已知可得 略 【()】 ,理由如下:由,得(同位角相等,两直线平行), (两直线平行,同位角相等)垂直的意义;已知;两直线平行,同位角相等; , () ()由解得,所以 【()】()两直线平行,同位角相等 ()两直线平行,内错角相等() () () () , (内错角相等, 两直线平行) (两直线平行,同位角相等)能举例略理由:连结,则 ()理由是又, ()由,得 【】 第章 特殊三角形 与 平行量得线段 的长约为,所以两电线杆间的距离约为 【】 略由,知, , ,个;,;,;,; , 或理 由 如 下:作 如图,答案不唯一,图中点,均可于 , 于 ,则 ,得()略 () 平分理由如下:由 是中线,得 复_题又,得() () () () (第题)(),两直线平行,同位角相等 【】(),内错角相等,两直线平行(),同旁内角互补,两直线平行(), (), , 略() (), 或理由:如图,由,得理由:由,得(第又题) , () 由,得由,得(本题也可用面积法求解) , 【】不正确,画图略,等腰 或因为,所以所以 是等腰三角形理由如下:由, 分别是, 的平 分线,得则 【()】, 和 都是 等腰三角形理由如下: , 和 重合, , 是直角三角形 , ,由已知可求得, ,即 是等腰三角形,理由如下:由已知可得,同理可知 是等腰三角形 , 同理,()把分成和 ()把分成和 ,即 【】【()】() () , 是等边三角形理由如下: 是等边三角形, , ,由,得 ,即略【()】()因为() () ()槡 ()因为,由,得 是等边三角形则而 作一个直角边分别为和的直角三角形,其斜边长为槡, 同理可得 槡 (或槡) 米 梯形()(), 是等边三角形理由如下:由 ,得 同理可梯形得, 是等边三角形由()解答不唯一,如图,得【()】()不能 ()能 是直角三角形,因为满足 符合, 都是直角(第题)连结,则, 槡 , 第章 直棱柱(),()是直角三角形,因为()()()【】【】直,斜,长方形(或正方形) ,长方形 或 或 或 略直五棱柱, 全等,依据是(答案不唯一)如:都是直棱柱;经过每个顶点都有条棱;侧面都是长方形由,得,()共有个面,两个底面是形状、面积相同的三角形,三个侧


人教版八年级下册数学书上面复习题的答案 只要复习题的答案   谢谢


方法比答案更重要!要学会触类旁通!给你一些技巧和口决,希望能对你有一点点的帮助!

 

有理数的加法运算:同号相加一边倒;异号相加“大”减“小”,符号跟着大的跑;绝对值相等“零”正好。【注】“大”减“小”是指绝对值的大小。
合并同类项:合并同类项,法则不能忘,只求系数和,字母、指数不变样。
去、添括号法则:去括号、添括号,关键看符号,括号前面是正号,去、添括号不变号,括号前面是负号,去、添括号都变号。
一元一次方程:已知未知要分离,分离方法就是移,加减移项要变号,乘除移了要颠倒。
恒等变换:两个数字来相减,互换位置最常见,正负只看其指数,奇数变号偶不变。(a-b)2n+1=-(b - a)2n+1(a-b)2n=(b - a)2n
平方差公式:平方差公式有两项,符号相反切记牢,首加尾乘首减尾,莫与完全公式相混淆。
完全平方:完全平方有三项,首尾符号是同乡,首平方、尾平方,首尾二倍放中央;首±尾括号带平方,尾项符号随中央。
因式分解:一提(公因式)二套(公式)三分组,细看几项不离谱,两项只用平方差,三项十字相乘法,阵法熟练不马虎,四项仔细看清楚,若有三个平方数(项),就用一三来分组,否则二二去分组,五项、六项更多项,二三、三三试分组,以上若都行不通,拆项、添项看清楚。
代入口决:挖去字母换上数(式),数字、字母都保留;换上分数或负数,给它带上小括弧,原括弧内出(现)括弧,逐级向下变括弧(小—中—大)
单项式运算:加、减、乘、除、乘(开)方,三级运算分得清,系数进行同级(运)算,指数运算降级(进)行。
一元一次不等式解题的一般步骤:去分母、去括号,移项时候要变号,同类项、合并好,再把系数来除掉,两边除(以)负数时,不等号改向别忘了。
一元一次不等式组的解集:大大取较大,小小取较小,小大,大小取中间,大小,小大无处找。
一元二次不等式、一元一次绝对值不等式的解集:大(鱼)于(吃)取两边,小(鱼)于(吃)取中间。
分式混合运算法则:分式四则运算,顺序乘除加减,乘除同级运算,除法符号须变(乘);乘法进行化简,因式分解在先,分子分母相约,然后再行运算;加减分母需同,分母化积关键;找出最简公分母,通分不是很难;变号必须两处,结果要求最简。
分式方程的解法步骤:同乘最简公分母,化成整式写清楚,求得解后须验根,原(根)留、增(根)舍别含糊。
最简根式的条件:最简根式三条件,号内不把分母含,幂指(数)根指(数)要互质,幂指比根指小一点。
特殊点坐标特征:坐标平面点(x,y),横在前来纵在后;(+,+),(-,+),(-,-)和(+,-),四个象限分前后;X轴上y为0,x为0在Y轴。
象限角的平分线:象限角的平分线,坐标特征有特点,一、三横纵都相等,二、四横纵确相反。
平行某轴的直线:平行某轴的直线,点的坐标有讲究,直线平行X轴,纵坐标相等横不同; 直线平行于Y轴,点的横坐标仍照旧。
对称点坐标:对称点坐标要记牢,相反数位置莫混淆,X轴对称y相反, Y轴对称,x前面添负号; 原点对称最好记,横纵坐标变符号。
自变量的取值范围:分式分母不为零,偶次根下负不行;零次幂底数不为零,整式、奇次根全能行。
函数图像的移动规律: 若把一次函数解析式写成y=k(x+0)+b、二次函数的解析式写成y=a(x+h)2+k的形式,则用下面后的口诀“左右平移在括号,上下平移在末稍,左正右负须牢记,上正下负错不了”。
一次函数图像与性质口诀:一次函数是直线,图像经过仨象限;正比例函数更简单,经过原点一直线;两个系数k与b,作用之大莫小看,k是斜率定夹角,b与Y轴来相见,k为正来右上斜,x增减y增减;k为负来左下展,变化规律正相反;k的绝对值越大,线离横轴就越远。  
二次函数图像与性质口诀:二次函数抛物线,图象对称是关键;开口、顶点和交点, 它们确定图象现;开口、大小由a断,c与Y轴来相见,b的符号较特别,符号与a相关联;顶点位置先找见,Y轴作为参考线,左同右异中为0,牢记心中莫混乱;顶点坐标最重要,一般式配方它就现,横标即为对称轴,纵标函数最值见。若求对称轴位置, 符号反,一般、顶点、交点式,不同表达能互换。
反比例函数图像与性质口诀:反比例函数有特点,双曲线相背离的远;k为正,图在一、三(象)限,k为负,图在二、四(象)限;图在一、三函数减,两个分支分别减。图在二、四正相反,两个分支分别添;线越长越近轴,永远与轴不沾边。
巧记三角函数定义:初中所学的三角函数有正弦、余弦、正切、余切,它们实际是三角形边的比值,可以把两个字用/隔开,再用下面的一句话记定义:一位不高明的厨子教徒弟杀鱼,说了这么一句话:正对鱼磷(余邻)直刀切。正:正弦或正切,对:对边即正是对;余:余弦或余弦,邻:邻边即余是邻;切是直角边。
三角函数的增减性:正增余减
特殊三角函数值记忆:首先记住30度、45度、60度的正弦值、余弦值的分母都是2、正切、余切的分母都是3,分子记口诀“123,321,三九二十七”既可。
平行四边形的判定:要证平行四边形,两个条件才能行,一证对边都相等,或证对边都平行,一组对边也可以,必须相等且平行。对角线,是个宝,互相平分“跑不了”,对角相等也有用,“两组对角”才能成。
梯形问题的辅助线:移动梯形对角线,两腰之和成一线;平行移动一条腰,两腰同在“”现;延长两腰交一点,“”中有平行线;作出梯形两高线,矩形显示在眼前;已知腰上一中线,莫忘作出中位线。
添加辅助线歌:辅助线,怎么添?找出规律是关键,题中若有角(平)分线,可向两边作垂线;线段垂直平分线,引向两端把线连,三角形边两中点,连接则成中位线;三角形中有中线,延长中线翻一番。
圆的证明歌:圆的证明不算难, 常把半径直径连;有弦可作弦心距,它定垂直平分弦;直径是圆最大弦,直圆周角立上边,它若垂直平分弦,垂径、射影响耳边;还有与圆有关角,勿忘相互有关联, 圆周、圆心、弦切角,细找关系把线连。同弧圆周角相等,证题用它最多见,  圆中若有弦切角,夹弧找到就好办;圆有内接四边形,对角互补记心间,外角等于内对角,四边形定内接圆;直角相对或共弦,试试加个辅助圆;若是证题打转转,四点共圆可解难;要想证明圆切线,垂直半径过外端,直线与圆有共点,证垂直来半径连,直线与圆未给点,需证半径作垂线;四边形有内切圆,对边和等是条件;如果遇到圆与圆,弄清位置很关键,两圆相切作公切,两圆相交连公弦。
圆中比例线段:遇等积,改等比,横找竖找定相似;不相似,别生气,等线等比来代替,遇等比,改等积,引用射影和圆幂,平行线,转比例,两端各自找联系。
正多边形诀窍歌:份相等分割圆,n值必须大于三, 依次连接各分点,内接正n边形在眼前.
经过分点做切线,切线相交n个点.n个交点做顶点,外切正n边形便出现.正n边形很美观,它有内接,外切圆,内接、外切都唯一,两圆还是同心圆,它的图形轴对称,n条对称轴都过圆心点,如果n值为偶数,中心对称很方便.正n边形做计算,边心距、半径是关键,内切、外接圆半径,边心距、半径分别换,分成直角三角形2n个整,依此计算便简单.
函数学习口决:正比例函数是直线,图象一定过圆点,k的正负是关键,决定直线的象限,负k经过二四限,x增大y在减,上下平移k不变,由引得到一次线,向上加b向下减,图象经过三个限,两点决定一条线,选定系数是关键。
反比例函数双曲线,待定只需一个点,正k落在一三限,x增大y在减,图象上面任意点,矩形面积都不变,对称轴是角分线x、y的顺序可交换。
二次函数抛物线,选定需要三个点,a的正负开口判,c的大小y轴看,的符号最简便,x轴上数交点,a、b同号轴左边抛物线平移a不变,顶点牵着图象转,三种形式可变换,配方法作用最关键。


八年级上册数学成功训练计划主编刘增利答案

情告诉我正确的答案


这些没有挖。我查了下。好象只有书卖。连书的内容网上也没有。要写答案也不可行了!最好是把题目拿来。或者你看看原来应该有答案的吧!http://www.51maishu.com/Book/821122.aspx


高一三维设计必修一数学答案

求 三维设计数学高一必修答案


可否给出您需要答案的题目,整本必修一的答案就有点困难

您好!一般上人民教育出版社的官方网站上,找对应的书本,里面会有很多相关资料,应该会有。


需要详细的解答!!!!!!!!!!!

某校八年级学生数学竞赛共有20道题目,每答对一道得5分,不答或答错扣1分,欲得80分以上至少要答对的题目数是多少?  A. 15道 B. 16道 C. 17道 D. 18道


解答如下:
设打对x道,不答y,打错z。
有题意可等如下关系:
x+y+z = 20   ----1
5x-(y+z)>=80  ---2
将等式1带入不等式2可得不等式
5x-(20-x)>=80  ---3
化简得  6x>=100
解得x>=50/3
又因为x是整数,所以可得x的最少取值为 17.

选择C

列方程:

首先设 答对为 x道,那答错为: 20-x 道

5x-(20-x)>80

解得 x>50/3   因为x为整数,50/3是16.666666.。。

所以x应该是17,所以选C

选C。 这道题中问题中有“至少”,所以可以直接从选项A开始代入验证,显然能够直接排除AB,因为答对得到的分都没多于80分。

您好!
欲得80分以上至少要答对80/5=16道,16道答对,4道不答或答错分数为80-4=76不符合,17道答对,3道不答或答错分数为85-3=82刚好符合,所以欲得80分以上至少要答对的题目数是17
这道题中问题中有“至少”,所以可以直接从选项A开始代入验证,显然能够直接排除AB,因为答对得到的分都没多于80分。验证C发现正确。
我是老师也作公务员考试培训工作,以后可以联系我我给你培训。这道题中问题中有“至少”,所以可以直接从选项A开始代入验证,显然能够直接排除AB,因为答对得到的分都没多于80分。验证C正确。
设答对X道,则5*X+20-X》=80,4X》=60,X》=15


高等数学第二版答案 作者 张家琦

2012 4 考试参考




相关考题:

考题 材料 二年级时,学校给我们换了一位数学老师。这位老师生活条件很优越,几乎每天换新衣服。可她对每节课的内容都不深入讲解,总是敷衍了事。我将“奥校”作业题中的疑难问题拿去向她请教时,她也经常借口推辞,不予回答。别看她不好好教学,可有时,她还会显示一下自己的学识。一次数学课上,她突然一反常态,给我们出一道很难的应用题。……终于,我知道怎么做了,我将答案写在作业本上,交给了老师。不一会儿,她改完作业,开始讲了。我瞪大眼睛听着,我做错了?不会错的,我在习题书上见到过类似的题。我盯着作业本上的红叉,委屈得快哭出来了。 我拿着作业本去问老师,想让她承认我的正确。“老师,这道题应该是我这样做的.你看……”还没等我将理由说出来,她就高声对我说:“你是老师,还是我是老师?我吃过的盐比你吃过的米还多。怎么,好学生就能批驳老师?自己也不想想自己那点能耐,显什么显?”她将我的作业本狠狠地甩给我,纸都摔裂了。她让我第二天叫家长来,我哭了,忍着委屈求了好半天,她才肯罢休。当时,同学们都嘲笑我的不智之举。那年的期末考试,卷子上的最后一道正是这题,为了证明我没错,我固执地写下了自己的答案。卷子是由教导处判的,卷上的大勾证明我对了,全班唯一一个做对的。唯一一个! 问题: 请从教师职业道德的角度,评析教师的教育行为。(14分)答案:解析:教师的行为违反了教师职业道德。需要我们引以为戒。 首先,教师的行为违反了关爱学生的职业道德。关爱学生强调教师要关心爱护全体学生,尊重学生人格,不讽刺、挖苦、歧视学生。材料中,当教师发现自己的错误,不但没有及时改正,反而狠狠地批评侮辱学生;不但不尊重学生的人格,而且不利于激发学生学习的积极性。 其次,教师的行为违反了爱岗敬业的职业道德。爱岗敬业强调教师要勤恳敬业,对工作高度负责,认真备课上课,认真批改作业,认真辅导学生。不得敷衍塞责。材料中,教师教育教学敷衍了事,对学生课外拓展的题目更是借口推辞,没有做到认真负责,勤恳敬业。 再次,教师的行为违反了终身学习的职业道德。终身学习强调教师要崇尚科学精神,树立终身学习理念,拓宽知识视野,更新知识结构。材料中,面对自己判错的题目,没有及时改正和学习,没有做到严谨治学。 因此,作为教师,要遵守教师职业道德,关心爱护学生的人格和身心健康,勤恳敬业,严谨治学,促进学生全面发展。

考题 某校八年级学生数学竞赛共有20道题目,每答对一道得5分,不答或答错扣一分,80分以上至少要答对的题目数是多少?( )A.15道B.16道C.17道D.18道 正确答案:C由题目可知,如果不考虑扣分,要拿到80分,则必须答对16道题,而因为不答或答错扣一分,所以四题扣四分为76分,为保证80分以上,至少要答对17道题,所以答案为C项。

考题 请为人教版初中历史八年级上册第4课《甲午中日战争》编写一篇教学设计。答案:解析:《甲午中日战争》教学设计  教学目标  1.知识与能力  (1)能说出甲午中日战争的起因、经过和结果。  (2)简述《马关条约》的主要内容,并依据内容分析其影响。  2.过程与方法  (1)通过学生扮演邓世昌等英雄人物的表演,培养学生的合作精神。  (2)观看电影《甲午风云》中“黄海大战”的片段,再现历史情景,培养学生获取历史知识的能力。  3.情感态度与价值观  (1)通过甲午中日战争中广大爱国官兵和台湾军民英勇杀敌、顽强反对外来侵略的教学,号召学生向英雄学习,树立爱国主义和英雄主义的人生观。  (2)通过帝国、主义在甲午中日战争中打败无能的清政府,再次与清政府签订不平等条约的教学,使学生更深刻地认识到落后就要挨打的道理,培养立志成才、振兴中华的人生观。  教学重点  黄海大战及《马关条约》。  教学难点  清政府在当时海军实力比较强大的情况下为何战败;《马关条约》产生的影响。  教学时间  1课时。  教学方式  本课综合运用情境式、比较法和自主学习等各种教学方式,形成师生互动。  多媒体辅助课件  日本当时先进的军用武器和装备(“双联主炮”和旗舰“松岛号,,)、《黄海大战》的片段、《甲午中日战争》示意图、《黄海激战》图、人物像《邓世昌》《致远号》《日军屠杀旅顺居民》、“三约”(《南京条约》《北京条约》《马关条约》)复合图表等。  教学过程  (一)课前探究  1.组织学生查找阅读与本课相关的一些资料,如甲午中日战争爆发的起因、经过(尤其是“黄海大战”)和结果;清朝战败的原因;《马关条约》的主要内容及其影响等。  2.要求学生根据课文内容,尝试用口诀归纳出《马关条约》的主要内容。  3.结合当今热点,探讨中日关系的发展趋势等。  (二)导入设计  1.情境营造  放映日本当时先进的军用武器,为导入新课做铺垫。  2.教学导语  设问:同学们,当今的中日关系如何呢?  教师切入屏幕,显示课件:2011年l2月25—26日,日本首相野田佳彦对中国进行了访问,呼吁增加政治互信、扩大交流合作。  那么,一百多年前的中日关系又如何呢?现在我们来学习《甲午中日战争》这一课,了解当时的中日关系。  (三)教学结构  1.发生的原因;  2.爆发;  3.重要战役;  4.结果;  5.《马关条约》。  (四)师生互动  1.发生的原因  思考:这场战争发生的历史背景如何?战争的原因是什么?  点援:简要从日本、朝鲜、清朝三国分析战争的背景,并归纳出战争发生的原因。  日本明治雏新后,制定了侵华的“大陆政策”(根本原因);朝鲜农民起义,为日本提供了契机(直接原因)。  2.爆发  提问:这场战争发生在哪一年?为什么称之为甲午中日战争?  3.重要战役  (1)了解战争的简要经过  教学策略:先总(简要经过)后分(黄海大战、旅顺大屠杀、威海卫溃败)。  在屏幕上打开《甲午中日战争》示意图。  (2)着重学习重要战役——“黄海大战”  放映“黄海大战”的片段,着重观看邓世昌率领士兵英勇抗敌的感人场面。  请个别学生扮演邓世昌的英雄形象,并由学生简要评价。  提问:邓世昌有哪些高贵品质?  (3)旅顺大屠杀  承接上文:黄海大战后,日军轻易侵入辽东半岛,出现了一场惨绝人寰的大屠杀,这场大屠杀发生在哪里?  在屏幕上打开《习军屠杀旅顺居民》图片。  (4)威海卫溃败  设问:接着,日军又夹击威海卫,我军战况如何?  4.结果  提问:本次战争的结果如何?清政府战败的主要原因是什么?  过渡语:面对日军的节节进逼,清政府加紧求和,与日本签订了不平等的《马关奈约》。  5.《马关条约》  指名回答:《马关条约》签订的时间及双方的代表。  要求学生阅读文中相关的资料,完成下列任务:  邻座讨论:尝试用口诀归纳《马关条约》的主要内容。  师生共同归纳口诀:割三地;赔二亿;允设厂;开四口。  邻座讨论:《马关条约》给中国带来了哪些危害?  进一步细化《马关条约》给中国带来的严重危害,探究下列问题:  “割三地”有什么危害?  诱导:采用“三约”(《南京条约》《北京条约》《马关条约》)复合图表进行比较。  点拨并屏幕显示:台湾是中国的宝岛,是大陆的屏障,具有重要的战略地位和经济价值;日本占领台湾长达50年之久,不仅掠夺了资源,而且把台湾作为侵略中国大陆的基地。“赔二亿”又有什么危害?  诱导:采用“三约”复合图表进行比较。  剖析并屏幕显示:  “赔二亿”与前两个条约相比,赔款数额剧增,严重破坏了中国财政;大大加重了中国人民的负担;这笔巨款相当于日本全年收入的三倍多,其中85%作为日本军费,助长了日本帝国主义侵略势力的发展;清政府除了大肆搜刮民众外,还要大借外债,更加依赖于帝国主义。  “允设厂”带来了哪些危害?  启示:鸦片战争爆发后,列强对中国经济侵略的主要方式是什么?列强在中国开设工厂,是否签订条约?  剖析并屏幕显示:鸦片战争爆发后,列强对我国的经济侵略以商品输出为主,资本输出为辅,甲午中日战争后则相反;鸦片战争爆发后西方列强开始在中国开设工厂,但没有条约依据,《马关条约》签订后则有了条约依据,表现为帝国主义向中国输出资本达到一个新的水平;日本在我国建厂,利用我国廉价的劳动力、原料,严重阻碍了我国民族工业的发展。  教师归纳并屏幕显示:  “开四口”又产生了哪些危害?  诱导:采用“三约”复合图表进行比较。  剖析:《南京条约》开放五口,都在长江以南沿海地区;《北京条约》开设汉口、南京、天津等共十一处(《天津条约》开十口,《北京条约》增设天津一处,中英、中法《北京奈约》承认《天津条约》继续有效,故《北京条约》共开十一口),已经深入到长江中下游和长江以北沿海,开埠天津,北京的大门被打开;《马关条约》开四口,说明最富庶的长江流域特别是江浙两省沦为帝国主义的经济侵略地。  综述并屏幕显示:  经济侵略的路线:江南沿海一长江中下游、江北沿海一长江上游  简言之,帝国主义的经济侵略由沿海逐步伸向中国内地,范围不断扩展。小结:  《马关条约》给中国带来哪些进一步的危害?  (五)教学总结  在甲午中日战争中,中国战败,被迫同日本签订了屈辱的《马关条约》。《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约,它给近代中国社会带来了严重的危害。帝国主义列强掀起了瓜分中国的狂潮。从此,中国社会的半殖民地化程度大大加深。

考题 某校八年级学生数学竞赛共有20道题目,每答对一道得5分,不答或答错扣一分,80分以上至少要答对的题目数是多少?( ) A. 15道B. 16道C. 17道D. 18道答案:C解析:由题目可知,如果不考虑扣分,要拿到80分,则必须答对16道题,而因为不答或答错扣一分,所以四题扣四分为76分,为保证80分以上,至少要答对17道题。故答案为C。

考题 请教:2012年七年级上册数学有理数单元测试题(含答案)第1大题第1小题如何解答?【题目描述】计算:(-2)100+(-2)101的是()A 2100B-1C-2D -2100正确答案:D

考题 二年级时.学校给我们换了一位数学老师。这位老师生活条件很优越,几乎每天换新衣服。可她对每节课的内容都不深入讲解,总是敷衍了事。我将“奥数”作业题中的疑难问题拿去向她请教时,她也经常借口推辞,不予回答。别看她不好好教学,可有时,她还会显示一下自己的学识。一次数学课上,她突然一反常态,给我们出一道很难的应用题……终于,我知道怎么做了,我将答案写在作业本上,交给了老师。不一会儿,她改完作业,开始讲了。我瞪大眼睛听着,我做错了 不会错的.我在习题书上见到过类似的题。我盯着作业本上的红叉,委屈得快哭出来了。 我拿着作业本去问老师,想让她承认我的正确。“老师,这道题应该是我这样做的,你看……”还没等我将理由说出来,她就高声对我说:“你是老师,还是我是老师 我吃过的盐比你吃过的米还多。怎么,好学生就能批驳老师 自己也不想想自己那点能耐,显什么显 ”她将我的作业本狠狠地甩给我,纸都摔裂了。她让我第二天叫家长来,我哭了,忍着委屈求了好半天,她才肯罢休。当时,同学们都嘲笑我的不智之举。那年的期末考试,卷子上的最后一道正是这题,为了证明我没错.我固执地写下了自己的答案。卷子是由教导处判的,卷上的大勾证明我对了,全班唯一一个做对的,唯一一个! 问题: 请从教师职业道德的角度,评析教师的教育行为。(14分)答案:解析:教师的行为违反了教师职业道德.需要我们引以为戒。 首先.教师的行为违反了关爱学生的职业道德。关爱学生强调教师要关心爱护全体学生,尊重学生人格,不讽刺、挖苦、歧视学生。材料中,当教师发现自已的错误,不但没有及时改正,反而狠狠地批评侮辱学生;不但不尊重学生的人格,而且不利于激发学生学习的积极性。 其次,教师的行为违反了爱岗敬业的职业道德。爱岗敬业强调教师要勤恳敬业,对工作高度负责,认真备课上课,认真批改作业,认真辅导学生,不得敷衍塞责。材料中,教师对待教育教学工作敷衍了事,对学生课外拓展的题目更是借口推辞,没有做到认真负责,勤恳敬业。 再次,教师的行为违反了终身学习的职业道德。终身学习强调教师要崇尚科学精神,树立终身学习理念,拓宽知识视野,更新知识结构。材料中,面对判错的题目,教师没有及时改正和学习,没有做到严谨治学。 因此,作为教师,要遵守教师职业道德,关心爱护学生的人格和身心健康,勤恳敬业,严谨治学,促进学生全面发展。

考题 问答题请以人教版八年级下册第二单元"寻觅春天的足迹"为主题,设计一则教学设计。正确答案: 活动目标:1.注重以"春天"为话题,引导学生积累关于春天的俗语、谚语、成语和诗词名句,注重学生的文化积累,以提高学生的文化素养。2.在观赏春天、赞美春天的活动过程中,以自主、合作、探究的学习方式,引导学生加深对春天的体验和感悟,培养初步的艺术欣赏能力。3.通过寻觅春天,观察春天的踪迹。让学生深入认识大自然的物候特征,培养热爱春天的感情。课前准备:1.一份学习时间安排表。明确活动时间:课外活动为两周,课内两课时。2.小组分配:根据学生的实际情况和兴趣爱好,将全班划分成A、B、C、D四个活动小组。每组8至10人,同时,小组成员应考虑到好、中、差三个层次及男女生两个层面的学生。这样,有利于学生深入、多样化的思考。确定组长,明确组长的职责。课堂交流时可团团围坐,便于沟通交流。3.一份较详细的备查资料,包括寻找描写春天的成语、俗语、谚语;描写春天的诗文,表现春天的画面;表现春天的歌曲。4.写作"倾诉我心中的春天"。5.教师可提供一些配诗的图片、相关网址及描写春天的优美散文等。教学过程:一、导入新课,创设情境多媒体播放歌曲《春之歌》,渲染气氛,师生交流,引出喜爱春天的理由:走进春天,我们会倾听春天的呼吸,是那样的自由与畅快,辽阔的天空有了清澈的鸽哨,寂静的山林有了婉转的呜叫,碧绿的田野有了更加灵动的色调,走近春天,融进春天,你就会成为春天的一朵花苞,一泓碧潭,一片嫩叶……现在,春天就在我们身边,这节课我们就共同享受春天的快乐,感受春天的温暖,聆听春的声音,触摸春的美好,寻觅春天的足迹。二、课堂活动(一)活动方式A组:寻觅成语、俗语、谚语中的"春天"。B组:探求诗文中的"春天"。C组:品味画面中的"春天"。D组:找寻歌曲中的"春天"。全班:倾诉我心中的"春天"。(二)活动要求A组:收集描写春天的成语、俗语、谚语,不少于10个,请选择其中的5个以上说一段话,描绘春天。B组:收集诗词文中描写"春天"的名篇名句,每位学生能说出不少于5组上下旬,并能就其中的一两句诗文,进行简要的赏析。提示:如写春雨、春风、春花、春草、春水、春鸟、春光、春愁、春归……如,"等闲识得东风面,万紫千红总是春。--宋?朱熹《春日》"。这两句意思是不经意间认识了东风的本来面目,原来是一派百花盛开的大好春光。诗人赞美歌颂春天的美好,现在用来形容生机勃勃的大好局面。C组:创作一幅"诗画"。给一幅有关春天的画题诗或者为诗配画。D组:歌曲中的"春天"。要求:找到歌颂春天的歌曲,思考歌词所体现的主题,体会歌中描绘的春景,并能独立演唱其中的三五句。(三)各小组做好充分准备查找资料,并将可行的资源进行整理,之后可在小组内部相互交流。此时教师观察各组的活动情况,及时发现问题,并做记录。三、教学成果主持人:在这桃红柳绿、春暖花开的季节,当你走出户外,看到路边的野花一夜间全开了,行人的衣衫一天天薄了,天空不时飞过一只只小鸟,你的心中一定会涌动着一种渴望:捕捉春的踪迹,谱写春的赞歌。下面我们就到成语、俗语、谚语中去寻觅"春天"。有请A组组长闪亮登场。A组:成语、俗语、谚语中的"春天"。生:描写春天的成语有:春风和气、春光明媚、春回大地、春暖花开……生:俗语有:一年之计在于春;春雨贵如油……生:描写春天的谚语:立春落雨至清明;立春打雷,十处猪栏九处空……主持人:面对春天的美景,文人墨客们总是要尽情地挥毫泼墨,书写对春天的千种万种的情怀,留下了许多不朽的诗作。下面我们共同走进诗文中的"春天"。B组组长上场。提要求:说出诗词文中描写"春天"的名篇名句,至少2组,然后对你喜欢的诗句进行赏析。生:"盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。"朱自清采用拟人及反复的手法,生动传神地表现出人们急切盼望春天到来的喜悦心情。生:"春色恼人恨不得,月移花影上栏杆。--宋?王安石《春夜》。"诗中生动地表现人们对春色的赞美和喜爱之情。"月移花影上栏杆",抓住春天特有的景物,来表现春的气息,十分精当。生:"一夜好风吹。新花一万枝。--唐?令狐楚《春游曲三首》。"这两句诗,则是把春风的功绩表现得淋漓尽致。诗人的想象力真的是令人赞叹不已!好诗!生:"天街小雨润如酥,草色遥看近却无。--唐?韩愈《早春呈水部张十八员外》"长安街上细细的春雨润滑如酥,草色近看没有绿意,远看却青青一片。这两句诗刻画了如诗一样的早春,以及心灵的微妙感受。清新秀雅,颇具神韵,表现了春天来临时生机蓬勃的景象。主持人:春天是一个洋溢着诗情画意的季节。苏轼的《惠崇(春江晚景)》就是给那幅画题的诗。看屏幕上的这几幅图画,请你运用已有的诗词文资源,为它配上两句诗或一段文字。(大屏幕展示10幅有关春天的画面)比一比,赛一赛,看看谁的诗文最能体现画面的意蕴。(这项活动是为了让学生从文学艺术的角度来再次感受春天的"诗情画意",激活学生的创作潜能。但是要求不能过高。以激励为主,让学生了解创作"诗画"作品的要点即可)主持人:人们喜爱春天,歌颂春天,也常常用心灵来感受春天的美好,并将自己的情感倾注在歌曲中,下面我们来共同欣赏歌曲中的"春天"。D组组长上场,和组员一起汇报找到的歌颂春天的歌曲。如《春天在哪里》《春天的故事》等。组长向本组组员提出要求:思考歌词所体现的主题,品味歌中描绘的春景,并能独立演唱其中的三五句。思考为什么按这样的顺序播放这三首歌曲。(组员展示)主持人:(播放歌曲)昂扬的歌曲早已振奋了每一位同学的心灵,在这美好的时刻,在这个充满希望的季节里,相信同学们一定对春天有着更加深刻的感悟。那么你心目中的春天又是怎样的呢?将你事先构思的内容整理一下,创作片段作文--《我心目中的春天》。(学生展示)四、教师小结(略)解析: 暂无解析

考题 学生如何有礼貌地向老师递接作业本?正确答案:递作业本时, 应将作业本的正面朝上, 用双手递上。 接作业本时, 同样要用双手, 并对老师说声“谢谢”。

考题 请为人教版初中历史八年级上册第4课《甲午中日战争》编写一篇教学设计。答案:解析:《甲午中日战争》教学设计  教学目标  1.知识与能力  (1)能说出甲午中日战争的起因、经过和结果。  (2)简述《马关条约》的主要内容,并依据内容分析其影响。  2.过程与方法  (1)通过学生扮演邓世昌等英雄人物的表演,培养学生的合作精神。  (2)观看电影《甲午风云》中“黄海大战”的片段,再现历史情景,培养学生获取历史知识的能力。  3.情感态度与价值观  (1)通过甲午中日战争中广大爱国官兵和台湾军民英勇杀敌、顽强反对外来侵略的教学,号召学生向英雄学习,树立爱国主义和英雄主义的人生观。  (2)通过帝国、主义在甲午中日战争中打败无能的清政府,再次与清政府签订不平等条约的教学,使学生更深刻地认识到落后就要挨打的道理,培养立志成才、振兴中华的人生观。  教学重点  黄海大战及《马关条约》。  教学难点  清政府在当时海军实力比较强大的情况下为何战败;《马关条约》产生的影响。  教学时间  1课时。  教学方式  本课综合运用情境式、比较法和自主学习等各种教学方式,形成师生互动。  多媒体辅助课件  日本当时先进的军用武器和装备(“双联主炮”和旗舰“松岛号,,)、《黄海大战》的片段、《甲午中日战争》示意图、《黄海激战》图、人物像《邓世昌》《致远号》《日军屠杀旅顺居民》、“三约”(《南京条约》《北京条约》《马关条约》)复合图表等。  教学过程  (一)课前探究  1.组织学生查找阅读与本课相关的一些资料,如甲午中日战争爆发的起因、经过(尤其是“黄海大战”)和结果;清朝战败的原因;《马关条约》的主要内容及其影响等。  2.要求学生根据课文内容,尝试用口诀归纳出《马关条约》的主要内容。  3.结合当今热点,探讨中日关系的发展趋势等。  (二)导入设计  1.情境营造  放映日本当时先进的军用武器,为导入新课做铺垫。  2.教学导语  设问:同学们,当今的中日关系如何呢?  教师切入屏幕,显示课件:2011年l2月25—26日,日本首相野田佳彦对中国进行了访问,呼吁增加政治互信、扩大交流合作。  那么,一百多年前的中日关系又如何呢?现在我们来学习《甲午中日战争》这一课,了解当时的中日关系。  (三)教学结构  1.发生的原因;  2.爆发;  3.重要战役;  4.结果;  5.《马关条约》。  (四)师生互动  1.发生的原因  思考:这场战争发生的历史背景如何?战争的原因是什么?  点援:简要从日本、朝鲜、清朝三国分析战争的背景,并归纳出战争发生的原因。  日本明治雏新后,制定了侵华的“大陆政策”(根本原因);朝鲜农民起义,为日本提供了契机(直接原因)。  2.爆发  提问:这场战争发生在哪一年?为什么称之为甲午中日战争?  3.重要战役  (1)了解战争的简要经过  教学策略:先总(简要经过)后分(黄海大战、旅顺大屠杀、威海卫溃败)。  在屏幕上打开《甲午中日战争》示意图。  (2)着重学习重要战役——“黄海大战”  放映“黄海大战”的片段,着重观看邓世昌率领士兵英勇抗敌的感人场面。  请个别学生扮演邓世昌的英雄形象,并由学生简要评价。  提问:邓世昌有哪些高贵品质?  (3)旅顺大屠杀  承接上文:黄海大战后,日军轻易侵入辽东半岛,出现了一场惨绝人寰的大屠杀,这场大屠杀发生在哪里?  在屏幕上打开《习军屠杀旅顺居民》图片。  (4)威海卫溃败  设问:接着,日军又夹击威海卫,我军战况如何?  4.结果  提问:本次战争的结果如何?清政府战败的主要原因是什么?  过渡语:面对日军的节节进逼,清政府加紧求和,与日本签订了不平等的《马关奈约》。  5.《马关条约》  指名回答:《马关条约》签订的时间及双方的代表。  要求学生阅读文中相关的资料,完成下列任务:  邻座讨论:尝试用口诀归纳《马关条约》的主要内容。  师生共同归纳口诀:割三地;赔二亿;允设厂;开四口。  邻座讨论:《马关条约》给中国带来了哪些危害?  进一步细化《马关条约》给中国带来的严重危害,探究下列问题:  “割三地”有什么危害?  诱导:采用“三约”(《南京条约》《北京条约》《马关条约》)复合图表进行比较。  点拨并屏幕显示:台湾是中国的宝岛,是大陆的屏障,具有重要的战略地位和经济价值;日本占领台湾长达50年之久,不仅掠夺了资源,而且把台湾作为侵略中国大陆的基地。“赔二亿”又有什么危害?  诱导:采用“三约”复合图表进行比较。  剖析并屏幕显示:  “赔二亿”与前两个条约相比,赔款数额剧增,严重破坏了中国财政;大大加重了中国人民的负担;这笔巨款相当于日本全年收入的三倍多,其中85%作为日本军费,助长了日本帝国主义侵略势力的发展;清政府除了大肆搜刮民众外,还要大借外债,更加依赖于帝国主义。  “允设厂”带来了哪些危害?  启示:鸦片战争爆发后,列强对中国经济侵略的主要方式是什么?列强在中国开设工厂,是否签订条约?  剖析并屏幕显示:鸦片战争爆发后,列强对我国的经济侵略以商品输出为主,资本输出为辅,甲午中日战争后则相反;鸦片战争爆发后西方列强开始在中国开设工厂,但没有条约依据,《马关条约》签订后则有了条约依据,表现为帝国主义向中国输出资本达到一个新的水平;日本在我国建厂,利用我国廉价的劳动力、原料,严重阻碍了我国民族工业的发展。  教师归纳并屏幕显示:  “开四口”又产生了哪些危害?  诱导:采用“三约”复合图表进行比较。  剖析:《南京条约》开放五口,都在长江以南沿海地区;《北京条约》开设汉口、南京、天津等共十一处(《天津条约》开十口,《北京条约》增设天津一处,中英、中法《北京奈约》承认《天津条约》继续有效,故《北京条约》共开十一口),已经深入到长江中下游和长江以北沿海,开埠天津,北京的大门被打开;《马关条约》开四口,说明最富庶的长江流域特别是江浙两省沦为帝国主义的经济侵略地。  综述并屏幕显示:  经济侵略的路线:江南沿海一长江中下游、江北沿海一长江上游  简言之,帝国主义的经济侵略由沿海逐步伸向中国内地,范围不断扩展。小结:  《马关条约》给中国带来哪些进一步的危害?  (五)教学总结  在甲午中日战争中,中国战败,被迫同日本签订了屈辱的《马关条约》。《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约,它给近代中国社会带来了严重的危害。帝国主义列强掀起了瓜分中国的狂潮。从此,中国社会的半殖民地化程度大大加深。

考题 请以人教版八年级下册第二单元"寻觅春天的足迹"为主题,设计一则教学设计。正确答案: 活动目标:1.注重以"春天"为话题,引导学生积累关于春天的俗语、谚语、成语和诗词名句,注重学生的文化积累,以提高学生的文化素养。2.在观赏春天、赞美春天的活动过程中,以自主、合作、探究的学习方式,引导学生加深对春天的体验和感悟,培养初步的艺术欣赏能力。3.通过寻觅春天,观察春天的踪迹。让学生深入认识大自然的物候特征,培养热爱春天的感情。课前准备:1.一份学习时间安排表。明确活动时间:课外活动为两周,课内两课时。2.小组分配:根据学生的实际情况和兴趣爱好,将全班划分成A、B、C、D四个活动小组。每组8至10人,同时,小组成员应考虑到好、中、差三个层次及男女生两个层面的学生。这样,有利于学生深入、多样化的思考。确定组长,明确组长的职责。课堂交流时可团团围坐,便于沟通交流。3.一份较详细的备查资料,包括寻找描写春天的成语、俗语、谚语;描写春天的诗文,表现春天的画面;表现春天的歌曲。4.写作"倾诉我心中的春天"。5.教师可提供一些配诗的图片、相关网址及描写春天的优美散文等。教学过程:一、导入新课,创设情境多媒体播放歌曲《春之歌》,渲染气氛,师生交流,引出喜爱春天的理由:走进春天,我们会倾听春天的呼吸,是那样的自由与畅快,辽阔的天空有了清澈的鸽哨,寂静的山林有了婉转的呜叫,碧绿的田野有了更加灵动的色调,走近春天,融进春天,你就会成为春天的一朵花苞,一泓碧潭,一片嫩叶……现在,春天就在我们身边,这节课我们就共同享受春天的快乐,感受春天的温暖,聆听春的声音,触摸春的美好,寻觅春天的足迹。二、课堂活动(一)活动方式A组:寻觅成语、俗语、谚语中的"春天"。B组:探求诗文中的"春天"。C组:品味画面中的"春天"。D组:找寻歌曲中的"春天"。全班:倾诉我心中的"春天"。(二)活动要求A组:收集描写春天的成语、俗语、谚语,不少于10个,请选择其中的5个以上说一段话,描绘春天。B组:收集诗词文中描写"春天"的名篇名句,每位学生能说出不少于5组上下旬,并能就其中的一两句诗文,进行简要的赏析。提示:如写春雨、春风、春花、春草、春水、春鸟、春光、春愁、春归……如,"等闲识得东风面,万紫千红总是春。--宋?朱熹《春日》"。这两句意思是不经意间认识了东风的本来面目,原来是一派百花盛开的大好春光。诗人赞美歌颂春天的美好,现在用来形容生机勃勃的大好局面。C组:创作一幅"诗画"。给一幅有关春天的画题诗或者为诗配画。D组:歌曲中的"春天"。要求:找到歌颂春天的歌曲,思考歌词所体现的主题,体会歌中描绘的春景,并能独立演唱其中的三五句。(三)各小组做好充分准备查找资料,并将可行的资源进行整理,之后可在小组内部相互交流。此时教师观察各组的活动情况,及时发现问题,并做记录。三、教学成果主持人:在这桃红柳绿、春暖花开的季节,当你走出户外,看到路边的野花一夜间全开了,行人的衣衫一天天薄了,天空不时飞过一只只小鸟,你的心中一定会涌动着一种渴望:捕捉春的踪迹,谱写春的赞歌。下面我们就到成语、俗语、谚语中去寻觅"春天"。有请A组组长闪亮登场。A组:成语、俗语、谚语中的"春天"。生:描写春天的成语有:春风和气、春光明媚、春回大地、春暖花开……生:俗语有:一年之计在于春;春雨贵如油……生:描写春天的谚语:立春落雨至清明;立春打雷,十处猪栏九处空……主持人:面对春天的美景,文人墨客们总是要尽情地挥毫泼墨,书写对春天的千种万种的情怀,留下了许多不朽的诗作。下面我们共同走进诗文中的"春天"。B组组长上场。提要求:说出诗词文中描写"春天"的名篇名句,至少2组,然后对你喜欢的诗句进行赏析。生:"盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。"朱自清采用拟人及反复的手法,生动传神地表现出人们急切盼望春天到来的喜悦心情。生:"春色恼人恨不得,月移花影上栏杆。--宋?王安石《春夜》。"诗中生动地表现人们对春色的赞美和喜爱之情。"月移花影上栏杆",抓住春天特有的景物,来表现春的气息,十分精当。生:"一夜好风吹。新花一万枝。--唐?令狐楚《春游曲三首》。"这两句诗,则是把春风的功绩表现得淋漓尽致。诗人的想象力真的是令人赞叹不已!好诗!生:"天街小雨润如酥,草色遥看近却无。--唐?韩愈《早春呈水部张十八员外》"长安街上细细的春雨润滑如酥,草色近看没有绿意,远看却青青一片。这两句诗刻画了如诗一样的早春,以及心灵的微妙感受。清新秀雅,颇具神韵,表现了春天来临时生机蓬勃的景象。主持人:春天是一个洋溢着诗情画意的季节。苏轼的《惠崇(春江晚景)》就是给那幅画题的诗。看屏幕上的这几幅图画,请你运用已有的诗词文资源,为它配上两句诗或一段文字。(大屏幕展示10幅有关春天的画面)比一比,赛一赛,看看谁的诗文最能体现画面的意蕴。(这项活动是为了让学生从文学艺术的角度来再次感受春天的"诗情画意",激活学生的创作潜能。但是要求不能过高。以激励为主,让学生了解创作"诗画"作品的要点即可)主持人:人们喜爱春天,歌颂春天,也常常用心灵来感受春天的美好,并将自己的情感倾注在歌曲中,下面我们来共同欣赏歌曲中的"春天"。D组组长上场,和组员一起汇报找到的歌颂春天的歌曲。如《春天在哪里》《春天的故事》等。组长向本组组员提出要求:思考歌词所体现的主题,品味歌中描绘的春景,并能独立演唱其中的三五句。思考为什么按这样的顺序播放这三首歌曲。(组员展示)主持人:(播放歌曲)昂扬的歌曲早已振奋了每一位同学的心灵,在这美好的时刻,在这个充满希望的季节里,相信同学们一定对春天有着更加深刻的感悟。那么你心目中的春天又是怎样的呢?将你事先构思的内容整理一下,创作片段作文--《我心目中的春天》。(学生展示)四、教师小结(略)