[“那些天”阅读理解答案] 天才之路阅读理解答案

阅读能力的结构包括()。

A、创意性阅读与阅读创造力

B、理解性阅读与阅读理解力

C、欣赏性阅读与阅读审美力

D、信息阅读


参考答案：ABCD

在阅读遇到困难时怎么办()。

A、要敢于承认自己的困惑,这不是一个错误或个人缺陷

B、改变阅读策略,多途径、更深层地理解阅读内容

C、停止阅读，不再管它

D、去阅读其他内容


参考答案：AB

在阅读前准备活动中儿童不理解的地方，教师不要将正确答案告诉儿童。()


正确答案：对

阅读下面材料，回答问题。某教师回到办公室说：“二年二班的学生真笨，这堂课我连续讲了三遍，他们还是不会，我是发挥了教师的主导作用了，他们不会我有什么办法。”问题：如何理解教师的主导作用?这位教师全面发挥主导作用了吗?


正确答案：
【答案要点】教师的主导作用，主要体现在两个方面，既要讲好课，会教学生，又要调动学生学习积极性，使学生会学。而学生学习的积极性不会自发产生的，是靠教师调动的，教师只会讲课，而不能使学生会学，还不能说全面发挥了教师的主导作用。

()的主要任务是理解文本的意义和体验作者的情感。

A阅读评价

B阅读理解

C阅读阐释

D阅读思考


正确答案：C

“那些天”阅读理解答案 天才之路阅读理解答案 阅读下面选文，完成问题。 那些天，全家最乐的是我。 柳叶儿，是要抢的。低处的，几天就被大人们抢光了。他们在长杆上绑一把镰刀，咔嚓咔嚓把树枝全割下来，-抱一抱运回家去，柳叶儿捋下来吃，树枝儿烧火。高处的，大人没方法，这正好有了我的用武之地。 我的淘气，原来就是出了名的。从小就喜爱上树爬高来逞能。谁说这树太高，没人能爬上去，我就两脚一甩，鞋飞出去，猴一样“噌噌”地始终爬到最高点，爬究竟下人越是不让上、越是嚷着_的那根枝上去，抱住树枝，哗哗地摇，摇得我自己的身子随着树枝弹过来，摆过去，摇得底下人一个劲地喊叫，一片慌张，才得意忘形地溜下树来。便是家里人知道，挨一顿骂，或是挨一巴掌，嘴里哇哇地哭，心里却是美滋滋的。 1、“那些天，全家最乐的是我。”结合选段具体说说我“乐”在哪里？ 答：_ 2、“摇得我自己的身子随着树枝弹过来，摆过去，摇得底下人一个劲地喊叫，一片慌张”假如改成“摇得我自己的身子随着树枝弹过来，摆过去，底下人一个劲地喊叫，一片慌张”，好不好？为什么？ 答：_ 3、“叶儿，是要抢的”说说我们应当如何理解文中所说的“乐”字？ 答：_ 4、童年在每个人的心里都有着独特的感受，请用一个比方句表达你的童年感悟。（不少于25字） 答：_ 题型：阅读理解与观赏难度：中档来源：江苏期中题 答案 1、长在高处的柳叶儿，只有我能爬上去；可以尽情爬树，享受摇荡之趣。（意对即可） 2、不好。改句不能充分显示我此时的得意快乐的孩童心理。 3、“乐”有两层含义：幼时无知，享受摘柳叶儿之乐；生活艰辛，一种苦涩之乐。（留意强调其次层含义） 4、示例：童年是一颗百味豆，每当想起时，酸甜苦辣都有；童年象一串铃铛，悦耳纯真，经常荡起心头的涟漪。

()是独立阅读能力的最基本的能力。

A阅读感知力

B阅读理解力

C阅读评价力

D阅读审美力


正确答案：B

从给出的几句话中选出没有语病的一句: A.阅读理解与否,是衡量阅读能力好坏的重要标志。B

从给出的几句话中选出没有语病的一句：

Ａ．阅读理解与否，是衡量阅读能力好坏的重要标志。

Ｂ．阅读与理解，是衡量阅读能力好坏的重要标志。

Ｃ．阅读是否理解，是衡量阅读能力的重要标志。

Ｄ．阅读能力好坏的标志是理解。


正确答案：A
从给出的四句话来看，只有A没有语病。

根据提供的资料，回答问题。（3分）

资料链接：孩子是最应读书的，但现在孩子的阅读兴趣普遍存在问题，由动画片改编的“电视书”最受孩子追捧。此外，如漫画、鬼怪类书籍等，在孩子们中间也很有市场。一位致力于儿童阅读推广的作家感叹道：现在的学生只有时间去看“作文辅导”、“习题解答”，或者只看那些轻松浅薄的读物，根本没有时间去阅读那些对他们的心灵有着养育作用的经典名著。

（节选自《半月谈》）

请结合选文内容，说说上述资料反映了什么问题。请为学生阅读提出一条合理化建议。


正确答案：
反映的问题：当前学生读书过于追求娱乐化和功利化。（2分）建议：应多读对思想情感具有熏陶作用的作品，多读名著，与历史、现实最优秀的心灵对话。（言之有理即可得1分）

《义务教育语文课程标准(2011年版)》阅读评价表述不正确的是（　　）。

A.在阅读过程中要综合考虑阅读过程、体验和理解
B.阅读评价要培养阅读兴趣、价值取向、阅读方法与习惯
C.阅读不考虑阅读量，要看阅读面
D.阅读应该多角度、有创意

答案：C
解析：
《义务教育语文课程标准(2011年版)》对各学段的阅读量都有相应要求。第一学段(1—2年级)，课外阅读总量不少于5万字。第二学段(3—4年级)，课外阅读总量不少于40万字。第三学段(5—6年级)，课外阅读总量不少于l00万字。第四学段，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。

阅读《长亭送别》中的一段选文，回答问题：
[一煞]青山隔送行，疏林不做美，淡烟暮霭相遮蔽。夕阳古道无人语，禾黍秋风听马嘶。我为甚么懒上车儿内，来时甚急，去后何迟
分析[一煞]的内容与写作特点。


答案：
解析：
写莺莺与张生分手后，莺莺长久伫立目送张生远去直至消失在山的那边，表现出莺莺浓重的离愁别绪和她对张生爱情的真挚强烈。化用欧阳修《踏莎行》（候馆梅残）“平芜尽处是春山，行人更在春山外。”“青山隔送行，疏林不做美，淡烟暮霭相遮蔽”写视觉感受；“夕阳古道无人语，禾黍秋风听马嘶”写听觉感受，所见所闻非所冀，秋景秋声添新愁，倍感失落惆怅，同时用目送张生时间的长久表现强烈的离愁。“我为甚么懒上车儿内，来时甚急，去后何迟?”行为细节描写，并用行为快慢的对比表现对张生的感情。

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