高考政治选择题的题型归类与解题技巧

实用类文本阅读的评价，着重考查学生对__________的准确解读，以及对文本信息的_____能力。（2分）

正确答案：
文本内容筛选和处理

信息来源于客观事物，它反映了客观事物及其变化规律，体现了人们对客观事物的认识与理解程度。信息的上述含义，反映了信息的( )特征。

A．知识

B．数值

C．管理

D．决策

正确答案：A
解析：信息有三个方面的含义：
(1)信息来源于客观事物，它反映了客观事物及其变化规律，体现了人们对客观事物的认识与理解程度，
(2)信息是一种加工处理后的数据，可以保存和传递，因而具有知识含义；
(3)信息有价值，但它只有通过接受者的决策或行为才能得以体现。
以上三种含义反映了信息的知识特征、信息的数据特征、信息的价值特征。

信息来源于客观事物，它反映了客观事物及其变化规律，体现了人们对客观事物的认识与理解程度。信息的上述含义，反映了信息的（）特征。

A.知识

B.数值

C.管理

D.决策

正确答案：A

在半强有效证券市场中，下列说法正确的是()。

A.因为价格已经反映了所有的历史信息，所以技术分析是无效的
B.因为价格已经反映了所有公开获得的信息，所以技术分析是无效的
C.因为价格已经反映了包括内幕信息在内的所有信息，所以基本分析和技术分析都是无效的
D.因为价格已经反映了所有公开获得的信息和所有历史信息，所以基本分析和技术分析都是无效的

答案：D

解析：

有效市场分为三种不同类型：一是弱有效市场，认为股价已反映了全部能从市场交易数据中得到的信息；二是半强有效市场，认为股价已反映了所有公开的信息；三是强有效市场，指股价已反映了全部与公司有关的信息，包括所有公开信息及内部信息。
半强有效证券市场是指证券价格不仅已经反映了历史价格信息，而且反映了当前所有与公司证券有关的公开有效信息，如盈利预测、红利发放、股票分拆、公司购并等各种公告信息。因此，如果市场是半强有效的，市场参与者就不可能从任何公开信息中获取超额利润，这意味着基本面分析方法无效。

在半强有效证券市场中，下列说法正确的是()。

答案：D

解析：

有效市场分为三种不同类型：一是弱有效市场，认为股价已反映了全部能从市场交易数据中得到的信息；二是半强有效市场，认为股价已反映了所有公开的信息；三是强有效市场，指股价已反映了全部与公司有关的信息，包括所有公开信息及内部信息。
在半强型有效市场中，价格已经反映了所有公开获得的信息和所有历史信息，基本分析和技术分析无效。只有在强型有效市场中，价格才反映了所有信息，包括公开的和内幕信息。故应选D项。

摘要:高考政治选择题的题型归类与解题技巧政治选择题由材料、设问、选项三部分构成，要求根据三者的一致性进行判断。解答选择题的一般流程包括两步：第一步，先读题干，读题干材料找有效信息或显性信息，明确审设问的指向与要求；第二步，再读选项，判断选项本身的正误，选项与题意是否符合。解答选择题的主要方法是排除法，该方法又可以分为排误法、排异法、排倒法等。本文将从选择题的常见题型与排除法逐一介绍，以供大家共享。1、表明说明类选择题（1）设问指向这类选择题的题目指向或要求中常有“说明了”、“体现了”、“表明了”、“反映了”、“蕴涵了”、“意味着”、“由此可见”等显性文字信息。（2）解题技巧这类选择题主要考查学生解读和获取信息、描述和阐释事物的能力。所以，解读好材料信息是关键。对材料信息的解读要注意整体感知，理清层次，抓好关键词，明确侧重点。（3）例题分析【2013四川卷·9】如今，手机已是更新换代频率最高的电子产品，手机支付、办公、游戏、社交、网络浏览等已经成为一种消费时尚和文化现象。这体现了①文化与经济的相互交融②文化是科技发展的动力③文化决定人的价值取向④文化改变人的生活方式A．①②B．①④C．②③D．③④解析：B手机成为一种消费时尚，体现了①。手机支付、办公、游戏、社交、网络浏览等已经成为一种文化现象，体现了④。【2013重庆卷·7】公共外交是政府外交的重要补充，其基础是普通公众，目的在于改善外国公众对本国的态度，影响外国政府对本国的政策。目前，我国每年出境旅游8000万人次以上，普通游客的言行可以带来公共外交的效果，如举止有度、谈吐得体又正面效果，大声喧哗、不守秩序有

信息来源于客观事物.体现了人们对客观事物的认识与理解程度。信息的上述含义，反映了信息的()特征。

A:知识
B:数据
C:管理
D:决策

答案：A

解析：

本题考查信息的特征。信息具有知识、数据、价值特征。其中，信息的知识特征反映了信息来源于客观事物，体现了人们对客观事物的认识与理解程度。

教师自学《义务教育语文课程标准(2011年版)》后，对“阅读教学和评价建议”的相关内容发表了一些看法，下列观点正确的是()

A.阅读教学中要避免使用比喻、排比等知识概念

B.教师应该鼓励学生多角度、有创意地解读文本

C.文学类文本阅读重在评价学生的信息筛选能力

D.略读评价重在考查学生对材料的综合理解能力

答案：B

解析：

《义务教育语文课程标准(2011年版)》“关于阅读教学”部分要求指出，在阅读教学中，为了帮助学生理解课文，可以引导学生随文学习必要的语文知识，但不能脱离语文运用的实际去进行“系统”的讲授和操练，更不应要求学生死记硬背概念、定义。故A项“避免使用比喻、排比等知识概念”说法有误。在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。但要防止逐字逐句地过深分析和远离文本的过度发挥。故B项说法正确。第四学段的文学作品阅读评价，可通过考查学生对形象、情感、语言的领悟程度以及自己的体验，来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。故C项“信息筛选能力”说法错误。略读的评价重在考查学生能否把握阅读材料的大意。故D项“综合理解能力”说法错误。

教师自学《义务教育语文课程标准（2011年版）》后，对“阅读教学和评价建议”的相关内容发表一些看法，下列观点正确的是（）。

A.阅读教学中要避免使用比喻、排比等知识概念
B.教师应该鼓励学生多角度、有创意地解读文本
C.文学类文本阅读重在评价学生的信息筛选能力
D.略读评价重在考查学生对材料的综合理解能力

答案：B

解析：

知识点:学生对于新课标的理解。虽涉及重要的课标知识，但考生立足个人理解研读选项便可做出正确选择。教师鼓励学生进行文本解读是教师引导性的重要表现。B项正确。

A项：在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语文知识，如“比喻、排比”等知识。该观点阐释过于绝对，脱离具体情境。与题干不符，排除。

C项：文学作品阅读的评价，着重考查学生感受形象、体验情感、品味语言的水平。与题干不符，排除。

D项：略读的评价，重在考查学生能否把握阅读材料的大意，并不需要考查综合理解能力。与题干不符，排除。

以下关于必修课程评价的说法正确的是（）。

A.论述类文本阅读的评价，着重考查学生对文本内容的解读，以及对文本信息的筛选和处理能力
B.文学类文本阅读的评价，是阅读与鉴赏评价的重点
C.文言文阅读的评价，重点考查分析理解不太艰深的文言文的能力
D.实用类文本写作的评价，应考查能否恰当地表达自己的观点，并能用可靠的材料支撑观点

答案：B

解析：

B选项，文学类文本阅读的评价，是阅读与鉴赏评价的重点。综上，B选项正确。

A选项，论述类文本阅读的评价，着重考查学生的抽象思维能力，如能否概括和提炼文本的思想观点、发现观点材料之间的逻辑联系，并作出初步评价，故排除。

C选项，文言文阅读的评价，重点考查阅读不太艰深的文言文的能力，还要注意考查学生能否了解文化背景，感受中国文化精神，故排除。

D选项，实用类文本阅读的评价，着重考查学生对文本内容的准确解读，以及对文本信息的筛选和处理能力，故排除。

故正确答案为B选项。

简述测评信息的解读和采用。

正确答案: 解读测评信息以下四步：即去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里。

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