视频案例可以针对员工的某—行为进行()。 A、持续多节课的录像观察，做纵向的比较、研究B、针对不同的员工进行横向的比较、研究C、学员的自然观察、自我研究D、学员对培训师的评估E、培训师对学员的观察、研究
对培训结果进行评估，评估单位应为()。A:培训单位B:学员的单位主管C:培训教师D:学员的直接主管
对培训效果进行反应评估，培训的主持者应为()。A:培训单位B:学员的直接主管C:培训教师D:学员的单位主管
下列关于讲授法说法正确的是（ ）。A.对培训环境要求不高B.有利于教师的发挥C.学员可利用教室环境相互沟通D.员工平均培训费用较高E.学员可以向教师请教疑难问题
下列关于讲授法说法正确的是()。A:对培训环境要求不高B:有利于教师的发挥C:学员可利用教室环境相互沟通D:员工平均培训费用较高E:学员可以向教师请教疑难问题
针对反思型学员的特点，教师应采用（）为主的培训方法。
培训理论型学员宜采用以（）为主的学员与教师互动的教学方法。
针对积极主动型学员的特点，教师应以（）为主，多采用师生互动的培训方法。
下列不属于教学方法基本要素的是（）。A、教师B、学员C、知识D、教室E、培训费
远程培训的基本特征是：双向通信机制；培训组织的影响、应用技术媒体；（）。A、培训师和学员分离B、教师向学员当面传授教学内容C、作业管理D、可能有面授交流的机会E、培训的工业化分布
针对积极主动型学员，教师可以应用培训方法是（）A、教师为主的学员与教师互动的教学方法B、学员为主的学员与教师互动的教学方法C、案例教学D、多媒体教学
国内培训作者常将学员分为：（）A、积极主动型B、反思型C、理论型
国内培训工作者常用的划分法，将学员分为四类：（）反思型、理论型和应用型。A、听觉型B、积极主动型C、实践型D、视觉型
培训方式，是指为完成特定的培训任务，把培训系统中诸要素（）组织起来，进行活动A、教材、教注B、教师、学员C、培训内容、培训方法D、培训条件、培训时间
带教培训中要根据（）来选择的带教培训的方法。A、不同的学员B、不同的培训目的C、学员的不同需求D、不同的培训要求E、不同的教师
带教培训的管理是指对（）的管理。A、教师、学员以及班级B、班级C、教师D、学员
选择带教培训（）最重要的条件是持有培训上岗证。A、地点B、教师C、学员D、方法
教师在接受培训任务时，首先要熟悉的是（）A、学员的知识水平B、教学计划和教材C、需采取的教学方法D、学员的学习方法
培训讲义内容主要根据（）确定，可以针对某次培训的具体情况而特写。A、拟讲授内容B、试题C、教师意图D、学员要求
目标可以针对每一培训阶段设置，也可以面向（）来设定。A、教材要求；B、上级计划；C、整个培训计划；D、学员喜好。
单选题教师在接受培训任务时，首先要熟悉的是（）A学员的知识水平B教学计划和教材C需采取的教学方法D学员的学习方法
多选题带教培训中要根据（）来选择的带教培训的方法。A不同的学员B不同的培训目的C学员的不同需求D不同的培训要求E不同的教师
单选题选择带教培训（）最重要的条件是持有培训上岗证。A地点B教师C学员D方法
单选题培训讲义内容主要根据（）确定，可以针对某次培训的具体情况而特写。A拟讲授内容B试题C教师意图D学员要求
多选题远程培训的基本特征是：双向通信机制；培训组织的影响、应用技术媒体；（）。A培训师和学员分离B教师向学员当面传授教学内容C作业管理D可能有面授交流的机会E培训的工业化分布
单选题带教培训的管理是指对（）的管理。A教师、学员以及班级B班级C教师D学员