彼得•德鲁克教授认为：管理是一种实践，其本质不在于“知”而在于“行”;其验证不在于逻辑，而在于成果;其唯一权威就是成就。()
德国教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒，激发，鼓励。”这句话体现了教学评价的哪一项功能（ ）。A.导向功能B.反馈功能C.激励功能D.诊断功能
德国教育家第斯多所说，教育的艺术不在于（），而在于唤醒、激发、鼓励。A、传道授业B、传授方法C、传授知识D、传授技能
幼儿辨别形状最关键不在于“指认”，而在于“命名”。（ ）
语文学习的过程不在于传授系统的语文知识，而在于学生听、说、读、写的实践活动，是学生在语文实践中受到熏陶感染的过程。
教师在教学中最首要的角色是一个（）A、知识的传授者B、学生的榜样C、学习者D、艺术家
当代教学改革就是向学生传授“何以为生”的知识和本领。
教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否（），唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。
管理是一种（），其本质不在于知而在于行；其验证不在于逻辑，而在于成果；其唯一权威是（）。
教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激励和鼓舞。”这句话说得是（）A、自主学习能力指导B、信息能力指导C、合作学习指导D、探究学习指导
教师通过语言传授和示范操作使学生接受、掌握系统知识与技能的教学方法组合形式是（ ）。A、传授一接受教学B、传授一发现教学C、问题一发现教学D、问题一接受教学
依据《教师法》规定，教师的职责是（）A、教书B、育人C、传授知识D、教育教学
以下关于陶行知对爱生的描述是（）A、工人爱机器，农民爱土地，解放军爱武器，那么教师就应该爱大学生。B、师爱是教育者基于对职业的理解，为实现职业理想和道德，在教育实践中产生的一种超越血缘关系的爱，它是以受教育群体为对象，在教育过程中表现出来的一种高尚的道德境界、执著的敬业精神、富于人道的教育艺术和对自我职业行为充分肯定的价值取向。C、真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能达到心的深处。D、教学不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞
问答题厨师做菜，不在于材料好坏，不在于火候大小，不在于配料多少，而在于厨师的心。对此，你怎么看？
单选题在教师成长过程中，教师与教师之间的差距往往不在于学历的高低，而在于（）。A教师的人格魅力B教师的主动精神C教师的教学智慧D教师的人际关系
判断题当代教学改革就是向学生传授“何以为生”的知识和本领。A对B错
填空题教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否（），唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。
单选题教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激励和鼓舞。”这句话说得是（ ）A自主学习能力指导B信息能力指导C合作学习指导D探究学习指导
填空题管理是一种（），其本质不在于知而在于行；其验证不在于逻辑，而在于成果；其唯一权威是（）。
单选题教师在教学中最首要的角色是一个（）A知识的传授者B学生的榜样C学习者D艺术家
判断题语文学习的过程不在于传授系统的语文知识，而在于学生听、说、读、写的实践活动，是学生在语文实践中受到熏陶感染的过程。A对B错