封闭式提问一般用于（）。(A)澄清事实真相 (B)叙述情绪反应(C)剖析问题原因 (D)介绍事件背景
封闭式提问一般用于( )。单选A. 澄清事实真相B. 剖析问题原因C. 叙述情绪反应D. 介绍事情背景
封闭式提问一般用于( )。单选A. 澄清事实真相B. 叙述情绪反映C. 剖析问题原因D. 介绍事件背景
下面是某教师“粗盐提取”的教学片段实录。学生实验1：用托盘天平称取5．09粗盐，用药匙将该粗盐逐渐加入盛有10 mL水的烧杯里，边加边用玻璃棒搅拌，直加到粗盐不再溶解为止。教师提问1：玻璃棒起什么作用?观察所得食盐水是否浑浊。学生讨论1：得出结论。学生实验2：过滤食盐水(图2)，仔细观察滤纸上的剩余物及滤液的颜色，如滤液仍浑浊，再过滤一次。教师提问2：如果两次过滤后滤液仍浑浊，应如何检查实验装置并找出原因?学生讨论2：得出结论。学生实验3：把所得澄清滤液倒入蒸发皿。把蒸发皿放在铁架台的铁圈上，用酒精灯加热，同时用玻璃棒不断搅拌滤液。(图3)教师提问3：加热过程为什么用玻璃不断搅拌滤液?学生讨论3：得出结论。下面是某教师“粗盐提取”的教学片段实录。学生实验1：用托盘天平称取5．09粗盐，用药匙将该粗盐逐渐加入盛有10 mL水的烧杯里，边加边用玻璃棒搅拌，直加到粗盐不再溶解为止。教师提问1：玻璃棒起什么作用?观察所得食盐水是否浑浊。学生讨论1：得出结论。学生实验2：过滤食盐水(图2)，仔细观察滤纸上的剩余物及滤液的颜色，如滤液仍浑浊，再过滤一次。教师提问2：如果两次过滤后滤液仍浑浊，应如何检查实验装置并找出原因?学生讨论2：得出结论。学生实验3：把所得澄清滤液倒入蒸发皿。把蒸发皿放在铁架台的铁圈上，用酒精灯加热，同时用玻璃棒不断搅拌滤液。(图3)教师提问3：加热过程为什么用玻璃不断搅拌滤液?学生讨论3：得出结论。
心理咨询师多次使用封闭式提问，其目的可能包括（ ）。A.展开讨论B.说明观点C.澄清事实D.获取重点
处理突发事件要“就事论事”是指在明辨是非、弄清事实真相时，不扩大，也不缩小，完全尊重“事实真相”A对B错
所谓开放性提问，是指在试图澄清事实真相，验证结论与推测，缩小讨论范围。A对B错
澄清时，根据情况，你可以使用几类不同的提问，它们是开拓式提问、引导式提问、封闭式提问。
以问题为基础的教学法（PBL）的基本实施过程有（）A、讨论与提出假设B、验证与得出结论C、选择与确定问题D、实践与寻求结果E、创设问题的意境
需要进一步澄清事实、缩小讨论范围或集中探讨某些特定问题的时候，可以适当采用封闭式提问。
“你刚才说你会尽量满足我们的要求，是这样的吧？”这属于提问方法里的哪种？（）A、开门见山提问法B、限制选择提问法C、协商讨论提问法D、澄清证实提问法
孟德尔对遗传定律的探索经过了（）A、分析—假设—实验—验证B、假设—实验—结论—验证C、实验—分析—假设—讨论D、实验—假设—验证—结论
孟德尔对自由组合定律的探索经历了（）A、分析→假设→实验→验证B、假设→实验→结论→验证C、实验→分析→假设→验证D、实验→假设→验证→讨论
经常迫使对方说“是”的提问是属于（）。A、一般性提问B、直接性提问C、诱导性提问D、澄清性提问
经常迫使对方说“是”的提问属于（）。A、一般性提问B、直接性提问C、诱导性提问D、澄清性提问
处理突发事件要“就事论事”是指在明辨是非、弄清事实真相时，不扩大，也不缩小，完全尊重“事实真相”
提问技巧包含：（）A、澄清式提问B、挖掘式提问C、开放式提问D、封闭式提问
下列属于道德讨论中“引入提问”策略的是（ ）。A、升华性问题B、突出道德争端C、澄清与总结D、突出相邻阶段的论点
下列属于道德讨论中“深入提问”策略的是（ ）。A、突出道德争端B、询问“为什么”的问题C、澄清与总结D、使情境复杂化
以下属于道德讨论中深入提问的策略有（）。A、突出道德争端B、询问“为什么”问题C、澄清与总结D、使情境复杂化
四种深入提问是升华性提问、突出相邻阶段的论点、澄清与总结、角色扮演问题与策略。
判断题处理突发事件要“就事论事”是指在明辨是非、弄清事实真相时，不扩大，也不缩小，完全尊重“事实真相”A对B错
单选题下列属于道德讨论中“深入提问”策略的是（ ）。A突出道德争端B询问“为什么”的问题C澄清与总结D使情境复杂化
判断题需要进一步澄清事实、缩小讨论范围或集中探讨某些特定问题的时候，可以适当采用封闭式提问。A对B错
判断题所谓开放性提问，是指在试图澄清事实真相，验证结论与推测，缩小讨论范围。A对B错
单选题下列属于道德讨论中“引入提问”策略的是（ ）。A升华性问题B突出道德争端C澄清与总结D突出相邻阶段的论点
判断题四种深入提问是升华性提问、突出相邻阶段的论点、澄清与总结、角色扮演问题与策略。A对B错