采用绩点制综合衡量学生的学习质量。绩点为2.7，百分制参考标准为（）。A、75-77.5B、71-74.5C、66-70.5D、62-65.5

采用绩点制综合衡量学生的学习质量。绩点为2.7，百分制参考标准为（）。

  • A、75-77.5
  • B、71-74.5
  • C、66-70.5
  • D、62-65.5

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GPA是()。 A、总学分数B、平均学分绩点，4分或5分制C、平均成绩，百分制D、总学时数
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对小学生语文集体学习质量定量分析的方法是（）。A平均数B标准差C分数段D百分制
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某大学入学委员会认为标准化的测试成绩、中学的平均成绩绩点和中学课程的严格程度是预测本科毕业生平均成绩绩点（GPA）的重要变量。模型化本科毕业生预期的平均成绩绩点（GPA）的技术是：（）A、多元回归分析B、指数平滑法C、二元回归分析D、自回归模型
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依据《长安大学学生综合测评实施办法》，学生综合测评成绩采用百分制，计算方法为：德育成绩×20%+智育成绩×70%+文体美成绩×10%。
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关于08新生标准学分制绩点选课有所调整，请问学分绩点达2.5～2.9，可超（）学分；学分绩点达3.0～3.4，可超（）学分；学分绩点达3.5～3.9，可超（）学分；学分绩点达4.0以上，可超（）学分。每学期超修学分（含所有奖励学分）上限为（）学分。
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采用绩点制综合衡量学生的学习质量。绩点为4.0，百分制参考标准为（）。A、90-100B、85-89.5C、82-84.5D、78-81.5
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采用绩点制综合衡量学生的学习质量。绩点为1.3，百分制参考标准为（）。A、62-65.8B、60-61.5C、补考及格D、不及格
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课程考核成绩采用（）制和（）制记载。 A、算数计数、百分计分B、百分计分、学分绩点C、学分绩点、算数计数
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学生的一门课程成绩为89分，取得的对应课程绩点应该是（）。A、2.9B、3.9C、4
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课程学分绩点=（）×课程学分。A、课程绩点B、课程学分绩点总和C、平均学分绩点D、总学分数
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考生考试获得B对应绩点为（）A、4B、3.66C、3.33D、3
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凡有严重违规行为或平均学分绩点下降到（）（文经管类）以下的学生，应取消其优异生资格。
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实践性课程可采用五级记分制（即优、良、中、及格、不及格），课程成绩记分为“中”，那相应的绩点为（）。A、1B、1.5C、2D、2.5
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考生考试获得C+对应绩点为（）A、3.33B、3C、2.66D、2.33
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平均学分绩点=（）×课程学分总和。A、课程绩点B、课程学分绩点总和C、平均学分绩点D、总学分数
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考生考试获得A对应绩点为（）A、4B、3.66C、3.33D、3
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凡有严重违规行为或平均学分绩点下降到（）（理工医类）以下的学生，应取消其优异生资格。
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课程绩点的计算分（），（）两种。
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在现行保研制度中，需要考察学生的因素不包括（）。A、课程绩点B、学术成果C、获奖情况D、财力情况
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一所大学的管理委员会认为，标准化测试的分数、高中绩点以及高中课程的严格程度是预测本科绩点最重要的变量。预测本科绩点的方法是（）。A、多元回归分析B、指数平滑法C、双变量回归分析D、自回归模型
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考核公共事业管理人才的标准是（）A、德、能、勤、绩B、德、能、廉、绩C、德、才、廉、绩D、才、能、廉、绩
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德、能是业绩的基础，勤、绩是工作成果的具体表现，而以绩为考核（），也可以说，绩是德、能、勤的综合体现。A、基础B、中心C、关键D、纲领
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针对学分制的主要缺陷，人们又提出了（）的概念。A、学年制B、绩点学分制C、综合学分制D、加权学分制
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单选题新一代非金融服务中，私行客户经理为客户预约非金融增值服务，需冻结客户的（）。A非金融服务积分B综合积分C绩点D存款
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单选题某大学入学委员会认为标准化的测试成绩、中学的平均成绩绩点和中学课程的严格程度是预测本科毕业生平均成绩绩点（GPA）的重要变量。模型化本科毕业生预期的平均成绩绩点（GPA）的技术是：（）A多元回归分析B指数平滑法C二元回归分析D自回归模型
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单选题一所大学的管理委员会认为，标准化测试的分数、高中绩点以及高中课程的严格程度是预测本科绩点最重要的变量。预测本科绩点的方法是（）。A多元回归分析B指数平滑法C双变量回归分析D自回归模型
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