数学核心素养是具有数学基本特征适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。
数学核心素养是具有数学基本特征适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。
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NCIM标准认为，数学教育应具有哪几方面的社会目的?A、培养学生成为具有数学素质的劳动者B、使学生具有终身学习的能力C、使所有的学生都具有学习数学的机会D、使学生具有处理信息的能力E、使学生学会交流数学、写数学和讨论数学
教育部提出学生发展核心素养体系,明确学生应具备适应终身发展和社会发展需要必备品格和关键能力突出强调(),更加注重自主发展,合作参与,创新实践。 A、个人修养B、基本技能C、社会关爱D、国家情怀
以下叙述中没有错误的是：()A、计算机和数学相互促进彼此的发展B、数学素养是公民文化素养的重要组成部分C、数学是一个静态的永恒不变的学科D、数学研究的方式发生了变化，“做数学”的过程更加凸显
下列对高中数学教育的认识不正确的是（ ）。A.在形成人们认识世界的态度和思想方法方面、在推动社会进步和发展的进程中起着重要的作用。B.数学教育又是终身教育的重要方面，它是公民进一步深造的基础，是终身发展的需要。C.数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的理性思维和创新能力方面的不可替代的作用。D.是每个公民必须掌握的义务教育内容，对于每个公民走向社会的必备基础。
下列选项中，( )属于影响初中数学课程的社会发展因素。A.数学的知识、方法和意义B.从教育的角度对数学所形成的价值认识C.学生的知识、经验和环境背景D.当代社会的科学技术、人文精神中蕴含的数学知识与素养等
多选题以下对“数学游戏教学的意义”的陈述，哪些是正确的？（）A培养和形成数学素养B激发和培养数学兴趣C增强自我意识D培养合作精神