数学建模是()。A、舍去事物的一切物理属性,得到数学研究对象的思维过程。B、应用数学解决实际问题的基本手段,是推动数学发展的外部驱动力。C、人天生就具有的一种素养

数学建模是()。

  • A、舍去事物的一切物理属性,得到数学研究对象的思维过程。
  • B、应用数学解决实际问题的基本手段,是推动数学发展的外部驱动力。
  • C、人天生就具有的一种素养

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数学建模竞赛 名词解释

数学模型按建模目的分为()、()、()、()、()五种。

数学建模的对象来自各个领域中的应用问题,数学建模活动具有鲜明的特性。下列特性中不属于数学建模活动的特性的是() A.开放性B.注重过程性C.注重学生的参与性D.严谨性

以下关于数学建模的叙述中,不正确的是( )。A.数学模型是对现实世界的一种简化的抽象描述B.数学建模时需要在简单性和准确性之间求得平衡C.数学模型应该用统一的、普适的标准对其进行评价D.数学建模需要从失败和用户的反馈中学习和改进

数学建模、()和模拟是基于计算机系统技术可行性研究的有效工具。

在列方程解实际问题的教学中,应紧扣“数学建模”和“转化”这两种数学思想。

何谓对象的数学建模?静态数学模型与动态数学模型有什么区别?

空间分析建模是指运用GIS空间分析建立数学模型的过程,其过程包括明确问题、()、组建模型、()和应用分析结果。

什么叫数学建模?

结构建模分()建模两种方法A、数学和物理B、数字和直观C、参数化和平面(空间)图形化D、平面和立体

下列不属于高中课标组给出的六大数学核心素养之一的是()。A、数学抽象B、数学建模C、分类讨论D、直观想象

数学建模的思维过程包括()。A、对现实问题进行数学抽象B、构建数学模型C、用数学语言表达问题D、用数学知识和方法解决问题

教师在引导学生开展数学建模活动应注意下面3点()A、正确把握数学课程标准的教学要求B、明确数学建模课教学的重要意义C、要求学生独立完成,不要交流D、认真解读数学课程标准中的教学建议

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关于数学模型和数学建模,下列说法正确的是()。A、数学模型是问题求解的逻辑模型,与时间变量无关B、每一个问题都能建立相应的数学模型C、同一问题只能建立一个数学模型D、数学建模是对实际问题进行抽象、提炼出数学模型的过程

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