话题进入僵局或没有新内容可谈时,可通过提问转移话题,改变谈话内容。

话题进入僵局或没有新内容可谈时,可通过提问转移话题,改变谈话内容。


相关考题:

指导幼儿口头语言表达能力的要求是()。 A、要求幼儿学会围绕中心话题谈话,避免“跑题”现象B、要求幼儿围绕中心话题不断扩展谈话内容C、要求幼儿把握谈话时间D、要求幼儿按要求转换话题

谈话活动中,教师的间接引导往往通过提问的方式引出话题或转换话题或者用平行谈话的方式对幼儿做隐形示范。() 此题为判断题(对,错)。

当客户爱理不理,提不起谈话兴趣时,我们可以() A、从客户感兴趣的话题入手,不要直截了当谈产品B、从试探客户的舒服区域及敏感区域入手提问C、从客户的外表、言行举止及年龄等话题入手寒暄D、不要问隐私的问题,以免令客户反感或难堪

可以促进有效沟通的行为是A.按病人叙述内容转移展开的话题B.不评论病人所谈内容SXB 可以促进有效沟通的行为是A.按病人叙述内容转移展开的话题B.不评论病人所谈内容C.避免长时间的倾听,及时插话D.全神贯注,保持目光的接触E.病人担心疾病预后时可做出保证

面试要善于转移话题,掌握转移话题时机,把握转移话题技巧,注意倾听,把握提问机会。() 此题为判断题(对,错)。

以下哪项不属于常用沟通技巧的内容( )A.改变话题B.倾听C.反应D.提问E.重复

面对僵局时,从业人员不应当( )。A.主动跨出一步B.变换一下商谈话题C.改变商谈时间表D.等待对方开启话题

谈话活动中,教师的间接引导往往通过提问的方式引出话题或转换话题或者用平行谈话的方式对幼儿做隐形示范。A对B错

沟通的内容、形式和方法是复杂多变的,在客户表达混乱或语无伦次时,要有礼貌地倾听客户谈话,弄清主题和要求,也可以重新组织谈话或转换话题,这属于沟通方法中的()。A、倾听B、表示同情C、提问D、解决问题

语言教育活动中的谈话活动与科学教育的“总结性谈话”有所区别,对此的正确说法是谈话活动()A、侧重于培养儿童的语言能力B、考虑话题内容的认知范畴C、巩固加深有关科学内容的认识D、关注儿童对话题内容的掌握

幼儿园谈话活动中有趣的中心话题是()A、与幼儿目前的关心点有关的话题B、幼儿不熟悉的话题C、有明确的谈话内容要求的话题D、曾经反复提起和谈论的话题

谈话活动的重点和核心内容是()A、创设谈话情境,引出谈话话题B、围绕话题自由交谈C、教师引导儿童逐步拓展谈话范围D、教师隐形示范新的谈话经验

2岁的孩子和5岁的孩子对于玩球话题的谈话有不同的内容,这说明语言话题会受到()

谈话活动中,教师的间接引导往往通过提问的方式引出话题或转换话题或者用平行谈话的方式对幼儿做隐形示范。

转移话题的技巧有哪些?()A、让旧话题自行消失B、在谈话进行中适时地插入新话题C、从旧的话题往前引申一步,转移到新话题上D、以上都不是

在进入正式谈判前,以下哪一种话题可以谈?()A、正式话题B、中性话题C、严肃话题D、私人话题

与旅游者交谈时,导游人员应( )。A、不轻易打断对方谈话B、不无理终止谈话C、重要话题要善始善终D、主要让对方讲,以示尊重E、发现对方不耐烦赶快改变话题或终止谈话

可以促进有效沟通的行为是()A、按病人叙述内容转移展开的话题B、不评论病人所谈内容C、避免长时间的倾听,及时插话D、全神贯注,保持目光的接触E、病人担心疾病预后时可做出保证

判断题谈话活动中,教师的间接引导往往通过提问的方式引出话题或转换话题或者用平行谈话的方式对幼儿做隐形示范。A对B错

判断题话题进入僵局或没有新内容可谈时,可通过提问转移话题,改变谈话内容。A对B错

填空题2岁的孩子和5岁的孩子对于玩球话题的谈话有不同的内容,这说明语言话题会受到()

单选题谈话活动的重点和核心内容是()A创设谈话情境,引出谈话话题B围绕话题自由交谈C教师引导儿童逐步拓展谈话范围D教师隐形示范新的谈话经验

单选题可以促进有效沟通的行为是()A按病人叙述内容转移展开的话题B不评论病人所谈内容C避免长时间的倾听,及时插话D全神贯注,保持目光的接触E病人担心疾病预后时可做出保证

多选题与旅游者交谈时,导游人员应(  )。A不轻易打断对方谈话B不无理终止谈话C重要话题要善始善终D主要让对方讲,以示尊重E发现对方不耐烦赶快改变话题或终止谈话

多选题指导幼儿口头语言表达能力的要求是()。A要求幼儿学会围绕中心话题谈话,避免跑题现象B要求幼儿围绕中心话题不断扩展谈话内容C要求幼儿把握谈话时间D要求幼儿按要求转换话题

单选题幼儿园谈话活动中有趣的中心话题是()A与幼儿目前的关心点有关的话题B幼儿不熟悉的话题C有明确的谈话内容要求的话题D曾经反复提起和谈论的话题

单选题在进入正式谈判前,以下哪一种话题可以谈?()A正式话题B中性话题C严肃话题D私人话题