2岁的孩子和5岁的孩子对于玩球话题的谈话有不同的内容，这说明语言话题会受到（）

2岁的孩子和5岁的孩子对于玩球话题的谈话有不同的内容，这说明语言话题会受到（）

相关考题：

与青春期孩子有效沟通的策略有() A.不要通过孩子来证明自己B.做个倾听者,增加与孩子使用非语言沟通的频率C.任何事情从理解出发，不要感情用事D.不要把沟通的话题局限在孩子的学习上,不要带着不愉快的情绪和孩子沟通E.学会尊重孩子，学会尊重孩子，给孩子一些自主性
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语言规范要求：尊重对方谈话，注意倾听，不轻易打断客户谈话，不随意转移话题。( )
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幼儿园谈话活动的基本结构包括()。A、创设适当的谈话情境B、围绕话题自由交谈C、围绕话题深入交谈D、围绕话题个别交谈E、迁移谈话的经验
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对于躁狂病人来说,护士应该运用下列哪项指导?() A.用一种轻松和开玩笑的方式引导病人B.有必要的集中和转移话题C.让病人谈论许多种不同话题D.问一个开放性的问题来推进谈话
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倾听是非语言交流技巧之一，其具体方法正确的是A:当患者谈话离题时要及时转换话题B:避免眼神的接触C:用心倾听，表示对所谈话题有兴趣D:避免看清对方表情E:采用公众距离进行交流
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教师在创设谈话情境时，应多用摆设，以吸引孩子的注意力，启发引导幼儿进入谈话话题。A对B错
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亲子沟通时，家长要注意使用孩子能理解和接受的语言，孩子的反应和态度，以及（）。A、经常变换新鲜的话题B、顺从孩子的意愿C、保持严肃认真的态度D、着重表达自己的观念
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教师在创设谈话情境时，应多用摆设，以吸引孩子的注意力，启发引导幼儿进入谈话话题。
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语言教育活动中的谈话活动与科学教育的“总结性谈话”有所区别，对此的正确说法是谈话活动（）A、侧重于培养儿童的语言能力B、考虑话题内容的认知范畴C、巩固加深有关科学内容的认识D、关注儿童对话题内容的掌握
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幼儿园谈话活动中有趣的中心话题是（）A、与幼儿目前的关心点有关的话题B、幼儿不熟悉的话题C、有明确的谈话内容要求的话题D、曾经反复提起和谈论的话题
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谈话活动的重点和核心内容是（）A、创设谈话情境，引出谈话话题B、围绕话题自由交谈C、教师引导儿童逐步拓展谈话范围D、教师隐形示范新的谈话经验
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谈话活动与科学教育的“总结性谈话”最明显的区别在于谈话活动侧重于培养幼儿（），不特别考虑话题内容的认识范畴。A、探究能力B、倾听能力C、认识能力D、语言能力
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下列关于有针对性疏导描述正确的是（）。A、对于不同心理障碍使用相同方式B、针对不同的对象使用不同的话题C、对于不同的心理障碍选择相同的话题D、疏导有目的有中心地进行
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话题进入僵局或没有新内容可谈时，可通过提问转移话题，改变谈话内容。
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语言内容不同于语言话题，主要表现在它是（）A、个人化的B、具体的C、非独立的D、一般的
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指导幼儿口头语言表达能力的要求是（）。A、要求幼儿学会围绕中心话题谈话，避免"跑题"现象B、要求幼儿围绕中心话题不断扩展谈话内容C、要求幼儿把握谈话时间D、要求幼儿按要求转换话题
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寻找话题的技巧有哪些（）。A、从眼前事物谈起B、积累谈话题材C、充分了解谈话对象D、看清对象再讲话
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转移话题的技巧有哪些？（）A、让旧话题自行消失B、在谈话进行中适时地插入新话题C、从旧的话题往前引申一步，转移到新话题上D、以上都不是
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单选题亲子沟通时，家长要注意使用孩子能理解和接受的语言，孩子的反应和态度，以及（）。A经常变换新鲜的话题B顺从孩子的意愿C保持严肃认真的态度D着重表达自己的观念
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单选题语言教育活动中的谈话活动与科学教育的“总结性谈话”有所区别，对此的正确说法是谈话活动（）A侧重于培养儿童的语言能力B考虑话题内容的认知范畴C巩固加深有关科学内容的认识D关注儿童对话题内容的掌握
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单选题谈话活动的重点和核心内容是（）A创设谈话情境，引出谈话话题B围绕话题自由交谈C教师引导儿童逐步拓展谈话范围D教师隐形示范新的谈话经验
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多选题幼儿园谈话活动的基本结构包括（）。A创设适当的谈话情境B围绕话题自由交谈C围绕话题深入交谈D围绕话题个别交谈E迁移谈话的经验
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单选题幼儿园谈话活动中有趣的中心话题是（）A与幼儿目前的关心点有关的话题B幼儿不熟悉的话题C有明确的谈话内容要求的话题D曾经反复提起和谈论的话题
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多选题指导幼儿口头语言表达能力的要求是（）。A要求幼儿学会围绕中心话题谈话，避免跑题现象B要求幼儿围绕中心话题不断扩展谈话内容C要求幼儿把握谈话时间D要求幼儿按要求转换话题
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判断题话题进入僵局或没有新内容可谈时，可通过提问转移话题，改变谈话内容。A对B错
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填空题2岁的孩子和5岁的孩子对于玩球话题的谈话有不同的内容，这说明语言话题会受到（）
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判断题教师在创设谈话情境时，应多用摆设，以吸引孩子的注意力，启发引导幼儿进入谈话话题。A对B错
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