教学情境解决的是学生认识过程中的（）关系和矛盾。 A、形象与抽象B、旧知与新知C、感性与理性D、实际与理论

教学情境解决的是学生认识过程中的（）关系和矛盾。

  • A、形象与抽象
  • B、旧知与新知
  • C、感性与理性
  • D、实际与理论

相关考题：

在教学过程中，教师为了让学生更好地理解抽象的概念、原理性知识，常常会让学生联系自已实际生活中的相关情境或者设置模拟情境，这主要体现的是教学过程中( ) 的特点。A.知、情、意的统B.掌握知识与发展智力的统一C.直接经验与间接经验相结合D.教师主导作用与学生能动性相结合
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脱离实践的理论是空洞的理论；没有理论指导的实践是盲目的实践。这句话强调的是A.认识过程中摹写与创造的统一B.认识过程中感性与理性的统一C.认识过程中真理与价值的统一D.认识过程中理论与实践的统一
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启发性原则是为了处理好教学获得新知识与保持旧知识之间的矛盾而提出的。
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在教学过程中，教师为了让学生更好地理解抽象的概念、原理性知识，常常会让学生联系自己的实际生活中的相关情境或者设置模拟情境，这主要体现的是教学过程中（ ）的特点。A.知情意的统一B.掌握知识与发展智力的统一C.直接经验与间接经验相结合D.教师主导作用与学生能动性相结合
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美术教学原则与一般教学原则的关系，上升到哲学层面的辩证关系，正确的是（）A内容与形式、目的与手段B表象与具象、目的与手段C个性与共性、个别与一般D感性与理性、实践与理论
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教学中创设的教学情境，应该是（）的、可见的、摸得着的，它能有效地丰富学生的感性认识，并促进感性认识向理性认识的转化和升化。 A、理性B、感性C、可操作D、生动
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创立理论的思维方法主要方法有（）A、抽象思维与形象思维B、收敛思维与发散思维C、从感性到理性D、创新思维E、顿悟（直觉与灵感）F、观察与记忆
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教学过程中间接经验与直接经验相结合反映了（）。A、传授系统的科学文化知识与丰富学生感性知识的关系B、知与行的关系C、理论与实践的关系D、思与行的关系
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组织策略重点强调（）之间的联系。A、新知识与新知识B、新知识与旧知识C、旧知识与旧知识D、都强调
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在德育过程中知与行的统一，就是（）A、理论加实践B、理论与实践有机结合C、读书加劳动D、感性认识与理性认识统一
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实践性原则处理的是理论知识的抽象性与学生认识的具体形象性之间的关系。
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精加工策略重点强调（）之间的联系A、新知识与新知识B、新知识与旧知识C、旧知识与旧知识D、都强调
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教学过程的矛盾包括（）A、学生与所学知识之间的矛盾B、新旧知识发展水平之间的矛盾C、教师与教材之间的矛盾D、学生个性发展与认知发展的矛盾E、教师的“教”与学生的“学”之间的矛盾
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与理性认识相比，感性认识的特点是（）。A、间接性B、形象性C、抽象性D、客观性E、直接性
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小学生数学学习中的主要矛盾是（　）A、教师与学生之间的矛盾B、学生与教材之间的矛盾C、数学应用的广泛性与学生思维单一性的矛盾D、数学的抽象与学生思维的具体形象性之间的矛盾
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在教学过程中，教师为了让学生更好地理解抽象的概念、原理性知识，常常会让学生联系自己的实际生活中的相关情境或者设置模拟情境，这主要体现的是教学过程中（）的特点。A、知情意的统一B、掌握知识与发展智力的统一C、直接经验与间接经验相结合D、教师主导作用与学生能动性相结合
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启发性原则是为了处理好教学中获取新知识与保持旧知识之间的矛盾而提出的。（）
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哲学史上，唯理论与经验论的共同点是（）A、认为感性认识和理性认识是辩证统一关系B、夸大理性认识，否认感性认识C、割裂感性认识和理性认识的辩证统一关系D、夸大感性认识、否认理性认识
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在认识过程的第二次飞跃中的认识是（）A、感性具体阶段的认识B、理性抽象阶段的认识C、理性具体阶段的认识D、感性与理性统一的认识
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单选题哲学史上，唯理论与经验论的共同点是（）A认为感性认识和理性认识是辩证统一关系B夸大理性认识，否认感性认识C割裂感性认识和理性认识的辩证统一关系D夸大感性认识、否认理性认识
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单选题在德育过程中知与行的统一，就是（）A理论加实践B理论与实践有机结合C读书加劳动D感性认识与理性认识统一
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多选题教学过程的矛盾包括（）A学生与所学知识之间的矛盾B新旧知识发展水平之间的矛盾C教师与教材之间的矛盾D学生个性发展与认知发展的矛盾E教师的“教”与学生的“学”之间的矛盾
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判断题实践性原则处理的是理论知识的抽象性与学生认识的具体形象性之间的关系。A对B错
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多选题与理性认识相比，感性认识的特点是（）。A间接性B形象性C抽象性D客观性E直接性
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单选题精加工策略重点强调（）之间的联系A新知识与新知识B新知识与旧知识C旧知识与旧知识D都强调
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单选题组织策略重点强调（）之间的联系。A新知识与新知识B新知识与旧知识C旧知识与旧知识D都强调
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单选题在教学过程中，教师为了让学生更好地理解抽象的概念、原理性知识，常常会让学生联系自己的实际生活中的相关情境或者设置模拟情境，这主要体现了教学过程中（　　）的特点。A知情意的统一 B掌握知识与发展智力的统一C直接经验与间接经验相结合 D教师主导作用与学生能动性相结合
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