启发性原则的提出符合()．A．教学的目的B．教学任务C．知识本身的特点D．学生的认识规律
直观性原则是针对教学中词、概念、原理等理论知识与其所代表的事物之间相互脱离的矛盾而提出的。（ ）
布鲁纳认为新知识学习过程包括的环节有()A、新知识的获得B、知识的转化C、对知识的评价D、知识的保持E、知识的提取
下列不符合新知识获得的描述有()。 A.新知识获得是主动认知、理解的过程B.新知识获得通过同化和顺应使新知识纳入已有的认知结构C.新知识获得是与已有知识经验、认知结构发生联系的过程D.新知识获得是注意、保持、复制和动机的过程
教学过程的矛盾包括() A、学生与所学知识之间的矛盾B、教师的教与学生的学之间的矛盾C、校长与教师之间的矛盾D、教师与教材之间的矛盾
“支架式教学”的教育模式,指教学中为帮助()而搭建学习支架。 A、教师教授新知识B、学生自主建构新知识C、同学交流新知识D、小组合作学习新知识
在教学中，为了处理好教学活动的顺序、学科课程体系及学生发展规律之间错综复杂的关系，学者们总结了()。A.启发性原则B.直观性原则C.循序渐进原则D.固定性原则
《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的教学思想，这体现了教学中的（ ）。A.循序渐进原则B.因材施教原则C.巩固性原则D.启发性原则
《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的教学要求，体现了教学的（）。A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.巩固性原则
教学过程的基本矛盾是（ ）A、学生与其所学知识之间的矛盾 B、教师与其所教知识之间的矛盾C、学生与教师之间的矛盾 D、教师与教师之间的矛盾
教学过程的基本矛盾是（ ）A.学生与其所学知识之间的矛盾 B.教师与其所教知识之间的矛盾C.学生与教师之间的矛盾 D.教师与教师之间的矛盾
组织策略重点强调（）之间的联系。A、新知识与新知识B、新知识与旧知识C、旧知识与旧知识D、都强调
（）反映了教学中获取新知识与保持旧知识之间的关系。A、统一的培养要求与因材施教相结合B、知识传授与智能发展相结合C、巩固性原则
教学过程的矛盾有（）A、学生与所学知识之间的矛盾B、教师之间的矛盾C、教师的教与学生的学之间的矛盾D、教师与教材之间的矛盾
精加工策略重点强调（）之间的联系A、新知识与新知识B、新知识与旧知识C、旧知识与旧知识D、都强调
依据传授知识与思想品德教育相统一规律而提出的教学原则是（）。A、理论与实际相结合原则B、启发性原则C、因材施教原则D、科学性与教育性相统一原则
教学过程的矛盾包括（）A、学生与所学知识之间的矛盾B、新旧知识发展水平之间的矛盾C、教师与教材之间的矛盾D、学生个性发展与认知发展的矛盾E、教师的“教”与学生的“学”之间的矛盾
启发性原则是为了处理好教学中获取新知识与保持旧知识之间的矛盾而提出的。（）
启发性原则的提出要符合（）A、教学的目的B、教学任务C、知识本身的特点D、学生的认识规律
单选题（）反映了教学中获取新知识与保持旧知识之间的关系。A统一的培养要求与因材施教相结合B知识传授与智能发展相结合C巩固性原则
多选题教学过程的矛盾包括（）A学生与所学知识之间的矛盾B新旧知识发展水平之间的矛盾C教师与教材之间的矛盾D学生个性发展与认知发展的矛盾E教师的“教”与学生的“学”之间的矛盾
单选题依据传授知识与思想品德教育相统一规律而提出的教学原则是()。A理论与实际相结合原则B启发性原则C因材施教原则D科学性与教育性相统一原则
单选题反映了教学中获得新知识与保持旧知识的关系，使学生的知识长久保存在其记忆库中普遍的教学原则称为（ ）。A接受性原则B巩固性原则C系统性原则D直观性原则
多选题布鲁纳认为新知识学习过程包括的环节有（）A新知识的获得B知识的转化C对知识的评价D知识的保持E知识的提取
判断题启发性原则是为了处理好教学中获取新知识与保持旧知识之间的矛盾而提出的。（）A对B错
单选题课堂教学的导入，应该对学生新知识的学习具有启发性，这里的启发性是指（）A“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”B导入要与教学内容、教学目标相适应C导人要引起学生积极思维，给学生创造出思维上的矛盾冲突D导人要注意新旧知识之间的联系，促进学生学习的正迁移
单选题教学过程的基本矛盾是（ ）。A学生与所学知识，发展能力之间的矛盾B教师与学生之间的矛盾C教师与教材之间的矛盾D教师与教师之间的矛盾