理性认识的特点是( )A.直接性和形象性B.间接性和抽象性C.客观性和实在性D.具体性和历史性
幼儿智育的原则包括:()原则、“学”与“做”相结合的原则、智力因素与非智力因素相结合的原则。 A实践性B理论性C直观性D抽象性
理性认识的特点是() A、间接性、抽象性B、直接性、形象性C、逻辑性、辩证性D、具体性、客观性
与感性认识相比较，理性认识的特点是（ ）A.直接性和形象性B.生动性和具体性C.丰富性和多样性D.抽象性和间接性
如何认识数学的抽象性？在数学教学中如何处理抽象与具体之间的关系，请结合实例谈谈你的看法。
如何认识数学的抽象性（7分）？在数学教学中如何处理抽象与具体之间的关系，请结合实例谈谈你的看法。（8分）.
在学习《人民的音乐家——聂耳、冼星海》一课时，教师带领学生欣赏《保卫黄河》，并向学生展示抗战时期的历史图片、音像资料。学生对抗IEI战争有了感性的认识，情绪也渐渐高涨，教师弹奏钢琴，全体学生共同高声演唱《保卫黄河》。这节课中，教师通过历史资料的展示引发学生心灵的共鸣，是体现了音乐教学原则中的()。A.实践性原则B.形象性原则C.创造性原则D.情感性原则
音乐学科的特点是( )A．概念性、抽象性、实践性 B．非具体性、非语意性、时间性C．概念性、具象性、时间性 D．非语意性、抽象性、概念性
幼儿的思维是（ ）占主导地位的思维，对事物的直接操作和直观认识，有助于幼儿思维的发展。A.直观行动性B.具体形象性C.自我中心性D.抽象性
幼儿的思维是( )占主导地位的思维，对事物的直接操作和直观认识，有助于幼儿思维 的发展。A、直观行动性B、具体形象性C、自我中心性D、抽象性
幼儿的认识活动主要以( )为特点。A.具体性和逻辑性B.抽象性和逻辑性C.具体性和形象性D.抽象性和形象性
小学生数学学习中的主要矛盾是()A.教师与学生之间的矛盾B.学生与教材之间的矛盾C.数学应用的广泛性与学生思维单一性的矛盾D.数学的抽象与学生思维的具体形象性之间的矛盾
提高大学生形象，需处理好（）之间的关系。A、群体和个体B、外在与内涵C、语言与行动D、以上都对
（）是处理教学中词、概念和事物及其形象之间关系的原则。A、巩固性原则B、直观性原则C、科学性和思想性相结合
抽象性绘画中的（）是根据生活中的具体形象进行变形、归纳、概括、夸张的处理。A、单一形B、象征形C、组合形D、具象形
职业道德具有广泛性、多样性、实践性和（）A、形象性B、抽象性C、具体性D、鲜明性
儿童的主导性思维是（）思维。A、抽象性思维B、具体形象C、概括性思维
与理性认识相比，感性认识的特点是（）。A、间接性B、形象性C、抽象性D、客观性E、直接性
小学生数学学习中的主要矛盾是（ ）A、教师与学生之间的矛盾B、学生与教材之间的矛盾C、数学应用的广泛性与学生思维单一性的矛盾D、数学的抽象与学生思维的具体形象性之间的矛盾
感性认识的基本特点是（）A、抽象性B、间接性C、直接性D、内在规定性E、形象性
理性认识的特点有（）A、抽象性B、直接性C、形象性D、间接性E、具体性
单选题理性认识的特点是()A直接性和形象性B间接性和抽象性C客观性和实在性D具体性和历史性
多选题理性认识的特点有（）A抽象性B直接性C形象性D间接性E具体性
判断题实践性原则处理的是理论知识的抽象性与学生认识的具体形象性之间的关系。A对B错
多选题与理性认识相比，感性认识的特点是（）。A间接性B形象性C抽象性D客观性E直接性
单选题幼儿的思维是（）占主导地位的思维，对事物的直接操作和直观认识，有助于幼儿思维的发展。A直观行动性B具体形象性C自我中心性D抽象性
单选题（）是处理教学中词、概念和事物及其形象之间关系的原则。A巩固性原则B直观性原则C科学性和思想性相结合