多选题通过访谈，我们可以学习到：作为本课程的学习者——践客，在大学期间应该怎么做呢？（）A学着收起锋芒，适应社会B保持开放的学习姿态，切不可两耳不闻天下事，一心只读圣贤书C专注专业学习，无论是就业还是创业，专业都是我们的立身之本D拒绝纸上谈兵，通过创业实践来探寻自身喜好，并确认自己是否适合创业
多选题
通过访谈，我们可以学习到：作为本课程的学习者——践客，在大学期间应该怎么做呢？（）
A
学着收起锋芒，适应社会
B
保持开放的学习姿态，切不可两耳不闻天下事，一心只读圣贤书
C
专注专业学习，无论是就业还是创业，专业都是我们的立身之本
D
拒绝纸上谈兵，通过创业实践来探寻自身喜好，并确认自己是否适合创业
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“课程是经验”的观点具有()的特点A.强调学习者是课程的主体及能动性B.课程联系学习者个人的经验C.课程是外在于学习者的，凌驾于学习者之上的。D.课程从学习者的角度出发和设计E.突出课程的综合性与整体性
企业可以通过在互联网上建立网页，开设网上课程的方式帮助员工自学，这种方式的优点在于（ ）。A．学习者不受时间和空间的限制B．学习内容易于保存C．经济性D．便于学习者与指导者交流E．课程内容可以根据学习者的具体情况改变，灵活多样
“课程是经验”的观点具有这样的特点（ ）。A．强调学习者是课程的主体及能动性B．突出课程的综合性和整体性C．课程从学习者角度出发和设计D．课程联系学习者个人的经验E．课程是外在于学习者的，凌驾于学习者之上
“课程是经验”的观点具有的特点是（ ）。A.强调学习者是课程的主体及能动性B.突出课程的综合性和整体性C.课程从学习者角度出发和设计D.课程联系学习者个人的经验E.课程外在于学习者，凌驾于学习者之上
“课程是经验”的观点具有的特点有（ ）。A.强调学习者是课程的主体及能动性 B.突出课程的综合性和整体性 C.课程从学习者角度出发和设计 D.课程联系学习者个人的经验E.课程是外在于学习者的，凌驾于学习者之上
有关慕课课程签名认证证书的说法正确的是（）A、将学习者的课程成绩和真实身份安全地联系起来。B、学习者可以使用独一无二的安全URL向雇主、教育机构或朋友分享课程电子记录。C、证明学习者获得提供课程的大学和慕课平台官方承认的成绩和认证电子证书。D、证书上有授课主讲教师的电子签名。
通过访谈，我们可以学习到：作为本课程的学习者——践客，在大学期间应该怎么做呢？（）A、学着收起锋芒，适应社会B、保持开放的学习姿态，切不可两耳不闻天下事，一心只读圣贤书C、专注专业学习，无论是就业还是创业，专业都是我们的立身之本D、拒绝纸上谈兵，通过创业实践来探寻自身喜好，并确认自己是否适合创业
当课程被认为是经验时，一般特点在于（）A、课程体系是以科学逻辑组织的B、课程往往是学习者角度出发和设计的C、课程是与学习者个人经验相联系相结合的D、强调学习者作为学习主体的E、课程内容强调以间接经验为主
前端分析中学习者分析占有很大的比重，下列对学习者分析的正确理解是（）。A、学习者分析不仅包含学习者的工作经历、学习期望、对计算机与网络的了解程度等的分析，还包含目前的多媒体设备的损耗程度和学习者对各类型多媒体的接受程度等B、对学习者的分析一般可分为对特征、学习风格和起点能力的分析，如了解学习者最偏好的学习方式就是对学习者一般特征的分析C、对学习者一般特征的分析可以作为选择教学方法和教学媒体的重要依据D、学习者的特征是非常多元化的，在实际的教学设计中我们应该对学习者的所有特征作尽可能详细的分析，可以采用多种方法对学习者的特征进行分析
当课程被认为是活动时，其特点在于（ ）。A、课程是与学习者个人经验相联系、相结合的B、强调学习者是课程的主体，以及作为主体的能动性C、从活动的完整性出发，突出课程的综合性和整体性，反对过于详细的分析D、重视学习活动的水平、结构、方式，特别是学习者与课程各因素的关系E、强调以学习者的兴趣、需要、能力、经验为中介实施课程
多选题企业可以通过在互联网上建立网页，开设网上课程的方式帮助员工自学，这种方式的优点在于（ ）。A学习者不受时间和空间的限制B学习内容易于保存C经济性D便于学习者与指导者交流E课程内容可以根据学习者的具体情况改变，灵活多样
多选题当课程被认为是经验时，一般特点在于（）A课程体系是以科学逻辑组织的B课程往往是学习者角度出发和设计的C课程是与学习者个人经验相联系相结合的D强调学习者作为学习主体的E课程内容强调以间接经验为主
多选题有关慕课课程签名认证证书的说法正确的是（）A将学习者的课程成绩和真实身份安全地联系起来。B学习者可以使用独一无二的安全URL向雇主、教育机构或朋友分享课程电子记录。C证明学习者获得提供课程的大学和慕课平台官方承认的成绩和认证电子证书。D证书上有授课主讲教师的电子签名。