幼儿()发展的特征是掌握的词汇量急剧增加、语法的运用趋于成熟和口语表达能力增强A.表达B.语言C.语音D.书面语言
修辞是从语言运用效果角度来研究语言的,不是语言的要素,因而跟语音、词汇、语法无关。A对B错
认知法教学模式更加重视()。A教材编写和教学内容B教学目标和教学效果C词汇掌握和语法理解D语言规则和智力发展
修辞是从语言运用效果角度来研究语言的,不是语言的要素,因而跟语音、词汇、语法无关。
儿童语言的发展包括语言形式和()等方面的发展。A、语音和语法B、语言运用与语言内容C、语言内容和语法D、语言运用和句义
学前儿童语言的获得包括()两个方面能力的发展。A、对语言的理解和产生B、发音和词汇C、语音和句子D、语言形式和语言运用
行话的变异主要发生在语音和()方面。A、词汇B、语法C、语言结构D、语言性质
习得(是指在自然的语言环境中,通过旨在沟通意义的言语交际活动,不知不觉地获得一种语言)注意力主要集中在()。A、语言的词汇、语法B、语言的语音C、语言的功能和意义方面
语言形式通常指语音、语法、词汇等语言的结构体系,也称为()。A、语言规则B、语言体系C、语言结构
幼儿()发展的特征是掌握的词汇量急剧增加、语法的运用趋于成熟和口语表达能力增强。A、表达B、语言C、语音D、书面语言
语言知识包括()、词汇、语法、功能、话题。A、短语B、单词C、语音D、句子
语言要素包括汉语语音、词汇、语法、()。A、基础知识B、中国文化C、汉字
认知法主张通过有意识地学习语音、词汇、语法知识,理解、发现、掌握语言规则,并从()方面全面地、创造性地运用语言。A、词汇、语法B、语音C、听、说、读、写
语言的三要素的变化速度由慢到快排列为()A、语音——语法——词汇B、语音——词汇——语法C、语法——语音——词汇D、语法——词汇——语音
单选题幼儿()发展的特征是掌握的词汇量急剧增加、语法的运用趋于成熟和口语表达能力增强。A表达B语言C语音D书面语言
判断题语言知识包括语音、词汇、语法、语篇和语用知识。A对B错
单选题语言形式通常指语音、语法、词汇等语言的结构体系,也称为()。A语言规则B语言体系C语言结构
单选题习得(是指在自然的语言环境中,通过旨在沟通意义的言语交际活动,不知不觉地获得一种语言)注意力主要集中在()。A语言的词汇、语法B语言的语音C语言的功能和意义方面
单选题汉语作为第二语言教学中通常所谓的“语言要素”指的是( )。A语音、词汇、语法B语音、词汇、汉字C语音、词汇、语法、汉字D语音、词汇、语法、修辞
单选题语言的三要素的变化速度由慢到快排列为()A语音——语法——词汇B语音——词汇——语法C语法——语音——词汇D语法——词汇——语音
单选题儿童语言的发展包括语言形式和()等方面的发展。A语音和语法B语言运用与语言内容C语言内容和语法D语言运用和句义
单选题认知法教学模式更加重视()。A教材编写和教学内容B教学目标和教学效果C词汇掌握和语法理解D语言规则和智力发展
单选题学前儿童语言的获得包括()两个方面能力的发展。A对语言的理解和产生B发音和词汇C语音和句子D语言形式和语言运用
判断题修辞是从语言运用效果角度来研究语言的,不是语言的要素,因而跟语音、词汇、语法无关。A对B错
单选题行话的变异主要发生在语音和()方面。A词汇B语法C语言结构D语言性质