口语交际是指在特定环境里发生的言语活动,离开了特定的环境就无法进行。因此在教学中,要依据教学内容,尽量模拟现实生活,创设交际情境。() 此题为判断题(对，错)。
第二语言习得：是指在第二语言的语言环境中，通过旨在沟通意义的言语交际活动，不知不觉地获得一种语言。根据这个定义，下列对第二语言的掌握过程属于“第二语言习得”的是（ ）。A．约翰是美国一家公司驻中国的代理，刚来中国时对汉语一窍不通，便参加了业余汉语学习班，现在，他已经能用汉语自如地进行交际了B．李红大学毕业时凭着较高的GRE和TOFEL成绩去美国继续深造，到美国两个月后，便能在学习和生活中用流利的英语交流了C．于晶想去日本留学，便在中国找了一个日本人教她学日语。半年后，已经掌握了本的日语交际用语D．美国人安娜性格开朗、活泼健谈，随父母来到中国后，在短短的一年内，没参加任何汉语学习班便学会了怎样用汉语交际
言语的特点包括（ ）。A 、 言语是人们运用语言进行交际的过程B 、 言语是一种心理现象C 、 言语是语言的一种D 、 言语活动离不开语言
幼儿园的谈话活动旨在良好的语言环境中，帮助幼儿学习倾听，习得与别人交流的方式。一般没有明确的目的和计划。A对B错
听力损失会影响到人的语言习得，听觉障碍往往伴随出现言语障碍。
所有这些习得活动中，（）是语言习得最重要的成分。 A、理解输入B、解决问题活动C、交流情感活动D、吸取新知识活动
情景语境是指交际主体从事言语交际活动当时得具体情境。包括时间、地点、话题、方式、交际对象和潜在得说话人等。
幼儿园的谈话活动旨在良好的语言环境中，帮助幼儿学习倾听，习得与别人交流的方式。一般没有明确的目的和计划
语言功能论的代表人物是韩礼德，它从（）的角度研究儿童语言的发展。A、认知机制B、语言习得机制C、语言交际功能
以下属于第一语言和第二语言习得不同点的是（）。A、培养语言交际能力B、习得的环境和方式C、具备一定的主客观条件
（）是第一语言和第二语言习得最基本的不同。A、习得的环境B、主体的生理、心理特点不同C、习得的方式
自然法强调（），课堂全部用于进行注重内容、注重信息交流的交际活动，给学习者提供语言习得的环境。A、课堂教学B、自然习得C、课堂学习
一般意义上的异同对比是指第一语言习得和第二语言习得在（）（）（）（）等显而易见的因素的对比。
判断题情景语境是指交际主体从事言语交际活动当时得具体情境。包括时间、地点、话题、方式、交际对象和潜在得说话人等。A对B错
单选题习得（是指在自然的语言环境中，通过旨在沟通意义的言语交际活动，不知不觉地获得一种语言）注意力主要集中在（）。A语言的词汇、语法B语言的语音C语言的功能和意义方面
单选题以下属于第一语言和第二语言习得不同点的是（）。A培养语言交际能力B习得的环境和方式C具备一定的主客观条件
单选题下面的特点不符合成功的第二语言学习者的是（ ）。A积极用所学语言进行交际B表达中既注意语言功能也关注语言形式C重视逐字逐句翻译，以保证言语准确性D善于把学习和习得结合起来
单选题语言功能论的代表人物是韩礼德，它从（）的角度研究儿童语言的发展。A认知机制B语言习得机制C语言交际功能
单选题所有这些习得活动中，（）是语言习得最重要的成分。A理解输入B解决问题活动C交流情感活动D吸取新知识活动
填空题一般意义上的异同对比是指第一语言习得和第二语言习得在（）（）（）（）等显而易见的因素的对比。
判断题习得是指在周围环境中有意识的学习活动。A对B错
判断题“学习”和“习得”的区别之一在于前者主要以课堂教学为主，而后者主要是在自然的语言环境中获得语言。A对B错
单选题（）是第一语言和第二语言习得最基本的不同。A习得的环境B主体的生理、心理特点不同C习得的方式
单选题自然法强调（），课堂全部用于进行注重内容、注重信息交流的交际活动，给学习者提供语言习得的环境。A课堂教学B自然习得C课堂学习