小学生掌握元认知知识的深度和广度与下列各项存在正相关的是 ( )A．元认知知识能力B．元认知监控能力C．元认知体验能力D．元认知监测能力
在认知教学中，应该教学生学习记忆的策略、组织的策略和元认知策略三种认知策略。()
元认知策略关注的是一个人如何形成关于自己学习的元认知。元认知策略包括计划策略、监视策略(注意策略)和调节策略。() 此题为判断题(对，错)。
学生在记忆英语单词的过程中,尝试掌握单词的各种含义和用法,属于:() A、元认知B、迁移策略C、组织策略D、精制加工策略
一学生在测验时遇到某个难题，暂时跳过去，先做简单的，这表明他已经掌握了一些(（ ）A.组织策略B.问题解决的策略C.元认知策略D.精细加工策略
如果中学生能够有意识地对自己的学习活动进行检查与分析，就意味着他已经掌握了一些()。A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.元认知策略
经常让学生问自己“我准备好了吗我理解了吗”等这一类的话属于训练学生的( )A.认知策略B.认知技能C.掌握程序性知识的技能D.元认知策略
如果中学生能够有意识地对自己的学习活动进行检查与分析，就意味着他已经掌握了一些（）A、复述策略B、精细加工策略C、组织策略D、元认知策略
如何通过裁判实实践．使学生掌握裁判法，提高裁判实践能力？可通过下列步骤来使学生逐步掌握裁判法．提高裁判实践能力。
关于元认知策略的叙述错误的是（）A、元认知策略关注的是一个人如何形成关于自己学习的元认知B、元认知是关于一个人的认知系统的知识，对自己的思维活动进行思考，是学会学习的必须具备的技能C、元认知策略是关于如何“学会学习”的高级认知策略，包括检查、督察、规划、评价等认知活动D、具备元认知策略的人能够很好地控制自己的思维过程和学习活动
经常让学生问自己“我准备好了吗？我理解了吗？我记住了吗？”等等这一类的话，是属于训练学生（）。A、认知策略B、元认知策略C、认知技能D、掌握程序性知识的技能
学生对自己认知过程的了解和控制策略，这是（）。A、认知策略B、监视策略C、资源管理策略D、元认知策略
结合实际，谈谈教师该如何有效地教学生掌握学习策略？
为了提高学习效率，学生根据自己的学习状况调整学习方法，这样的学习策略属于（）A、认知策略B、元认知策略C、组织策略D、调节策略
调节策略属于学习策略的（）。A、认知策略B、提高策略C、元认知策略D、资源管理策略
影响体育学习策略获得和运用的内部因素包括（）。A、学生的年龄特征、学生的智力水平B、学生的元认知发展水平、学生的动机水平C、学生已有的体育知识和动作技术基础D、以上都是
单选题调节策略属于学习策略的（）。A认知策略B提高策略C元认知策略D资源管理策略
单选题考前复习中不断检查自己对知识点的掌握程度，这种做法属于（）。A元认知知识B元认知体验C元认知监控D元认知策略
单选题经常让学生问自己“我准备好了吗？我理解了吗？我记住了吗？”等等这一类的话，是属于训练学生（）。A认知策略B元认知策略C认知技能D掌握程序性知识的技能
单选题影响体育学习策略获得和运用的内部因素包括（）。A学生的年龄特征、学生的智力水平B学生的元认知发展水平、学生的动机水平C学生已有的体育知识和动作技术基础D以上都是
单选题学习者运用缩简和歌诀法帮助掌握知识的策略属于( ).A组织策略B精细加工策略C复述策略D元认知策略