顿悟是指学习者领会到自己的动作和情境，特别是和目的物之间的关系。（ ）
关于知识应用与学习迁移的关系，下面说法正确的是（ ）。A．在知识的应用中都存在着迁移B．在知识的应用中可能存在着迁移C．知识的应用与迁移没有关系D．迁移就是知识的应用
相同要素说认为，两个学习活动之间存在共同成分，只是产生迁移的必要前提，而产生迁移的关键是．学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理。（ ）此题为判断题(对，错)。
认为顿悟情境中的关系是产生迁移的根本的迁移理论是（ ）A.概括说B.关系转换说C.共同元素说D.定势说
关系转换说认为对关系的顿悟是学习迁移发生的关键。() 此题为判断题(对，错)。
贾德认为，迁移发生的主要原因是( )A.在经验中学到的原理原则B.两种学习活动中有共同的成分C.心理官能得到训练D.对两种学习之间存在关系的突然顿悟
最早关于学习迁移的假说是（ ），（）迁移理论认为训练某种一般性思维技能是可以促进其在各种官能之间发生无条件、自动的迁移。桑代克是学习迁移理论（ ）的创始人，该理论重视学习情境因素对迁移产生的影响，认为两次学习产生迁移必须要有相同要素。学习迁移的（ ）认为共同要素只是发生迁移的前提，但产生迁移的关键确是学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理，该理论更加强调了作为学习者在学习迁移中的认知的能动作用。学习迁移理论的（ ）认为迁移发生的关键在于对两种学习情境中共同关系的“顿悟”，顿悟情境中的一切
格式塔心理学家认为，学习所迁移的不是两个学习情境的共同成分，而是两个学习情境中（ ）A.共同的表征B.共同的知识C.共同的关系D.共同的经验
（）认为，迁移是由于学习者突然发现两个学习经验之间存在着关系的结果，对情境中一切关系的顿悟是迁移的实质。A、形式训练说B、共同要素说C、经验泛化说D、关系转换说
“顿悟”关系是学习迁移的一个决定因素。迁移不是由两个学习情境具有共同成分、原理而自动产生的某种东西，而是学习者突然发现两个学习经验之间存在的（）的结果。
奥苏伯尔提出的迁移理论认为（）是影响学习迁移的重要因素。A、学习中的共同要素B、对学习情境中一切关系的顿悟C、对学习活动中共同原理的概括D、学生的认知结构
认为产生迁移的关键是学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理，这种迁移理论是（）A、新式训练说B、共同要素说C、经验类化说D、关系转换说
认知迁移理论认为领悟情境中的一切关系，是获得迁移的（）。
关于知识应用与学习迁移的关系，下面说法正确的是（）。A、在知识的应用中都存在着迁移B、在知识的应用中可能存在着迁移C、知识的应用与迁移没有关系D、迁移就是知识的应用
认为顿悟情境中的关系是产生迁移的根本的迁移理论是（）A、关系转换说B、概括说C、共同元素说D、定势说
认知结构迁移说认为，迁移的中介是（）。A、刺激反应联结B、学习者的顿悟C、认知结构D、关系转换
概括说认为。迁移的发生不在于有多少共同因素或掌握了多少原则，而在于能否突然发现两种学习情境中的关系，这才是实现迁移的根本条件。
远迁移是指学习者能将所学的（）、技能迁移到与原初的学习情境极不相似的其他情境中。
填空题远迁移是指学习者能将所学的（）、技能迁移到与原初的学习情境极不相似的其他情境中。
单选题认知结构迁移说认为，迁移的中介是（）。A刺激反应联结B学习者的顿悟C认知结构D关系转换
单选题奥苏伯尔提出的迁移理论认为（）是影响学习迁移的重要因素。A学习中的共同要素B对学习情境中一切关系的顿悟C对学习活动中共同原理的概括D学生的认知结构
单选题格式塔心理学家认为，学习所迁移的不是两个学习情境的共同成分，而是两个学习情境中（ ）。A共同的表征B共同的知识C共同的关系D共同的经验
填空题认知迁移理论认为领悟情境中的一切关系，是获得迁移的（）。
判断题概括说认为。迁移的发生不在于有多少共同因素或掌握了多少原则，而在于能否突然发现两种学习情境中的关系，这才是实现迁移的根本条件。A对B错
单选题关系转换说认为，迁移的实质是（ ）。A相同要素B共同原理C顿悟D转换
单选题认为产生迁移的关键是学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理，这种迁移理论是（）A新式训练说B共同要素说C经验类化说D关系转换说
单选题认为顿悟情境中的关系是产生迁移的根本的迁移理论是（）A关系转换说B概括说C共同元素说D定势说